26 盲人摸象设计意图

《盲人摸象》教学设计

瀍河区机车小学 顾霞

教学目标：1.认识本课的14个生字，会写8个生字。

2.理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵。

3.正确、流利地朗读课文，会讲这个故事。

学情分析：《盲人摸象》是语文版二年级上册第八单元的一篇课文，这是一篇寓言。寓言的教学应该在识字朗读的基础上，领会课文中所蕴含的道理。二年级孩子年龄小，需要多读感悟课文。

教学重点：认识本课的14个生字，会写8个生字。

教学难点：理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵。

教法与学法：讲授法、表演法

教具准备：多媒体课件、生字卡片。

教学课时：二课时

教学流程：

第一课时：

一．揭示课题

问：“盲人”是指什么样的人？他们感知事物的方法与我们不同，他们摸象的结果怎样？

二．范读课文

三．学习生字

1．指导学生借助注音认读生字词，注意“尾巴”第二个字读轻声。

2．小组讨论交流，如何记住这些字。

3．小组汇报，并提出疑难字，师重点指导。

四．指导书写生词

五．作业：

写生词

第二课时

一、导入新课

1. 同学们，你们见过大象吗？能不能说一说它们是什么样的？

1

2. 课件展示大象的图片，学生认真观察，说一说自己的感受。

3. 过渡：可是有几位盲人，他们没见过大象，也很想知道大象长得什么样？于是，他们就用手去摸大象，他们摸到的大象是什么样子呢？今天我们就一起来学习寓言故事《盲人摸象》。

二、初读课文，学习生字。

1. 教师出示学习要求，学生自读课文。

（1）认识生字新词，把课文读通顺。

（2）盲人们摸到的大象分别是什么样子的？

（3）和同学交流你读文后得到的启示。

2. 认读生字新词。

（1）出示生字词卡片，指名读一读，再集体朗读，教师要强调要点。

（2）同桌互读，检查生字的认读情况。

3. 指名分段读文，检查学生读通、读准课文的情况。

4. 学生互相评议。

5. 出示带生字的重点句子。

一个盲人摸着了大象的身子，就说：“我知道了，大象原来像一堵墙。”一个盲人摸着了象的牙齿，就说：“大象跟又圆又光滑的棍子一样。”第三个盲人摸着了大象的腿，嚷着说：“你们说的都不对，大象跟柱子差不多。”最后一个盲人摸着了大象的尾巴，大叫起来：“你们都错了！大象跟绳子一样！”

（1）读句子。

（2）读句中的生字。

（3）去掉生字的读音再读。

6. 出示课件，用“与小象交朋友”的方式，检查学生生字的认读情况。

三、再读课文，理解内容。

1. 课件播放课文范读录音，学生边听边把四个盲人认为象的样子的句子在文中勾画出来。

2. 朗读第二自然段

（1）填表：课件展示表格

2

人物 摸的部位 得出结论

第一个盲人

第二个盲人

第三个盲人

第四个盲人

（2）练***象的……像……”来说话。

3. 课件展示学习提示。

小组读第三自然段。画出牵象人说的话，读一读。

讨论、交流：盲人说的对不对？为什么？他们错在哪儿里？

教师引导学生体会故事中的哲理。

4. 配乐分角色朗读。

四、拓展练习

1如果你面对那几个盲人，你想对他们说些什么呢？出示课件。

2课下练习表演课本剧。在学生练习表演的过程中，教师要加以指导，帮助学生编演。

3看一看动画片《盲人摸象》。

教后反思：

一是激趣导入。让学生就很快明白了这一节课讲的是什么样的人在摸象。然后设疑：“我们今天要学的故事中的盲人了解到的象又是什么样子的呢？”激发学生认真读文的兴趣。

二是引导学生理解课文、感悟寓意。先让学生读文后说一说：有几位盲人摸象？他们了解到的象分别是什么样子的？根据学生的回答我适时出示多媒体课件，形象地展示了盲人摸象时所感受的大象的样子。“他们说的对不对？”当学生说盲人的观点提问：“为什么不对？他们错在哪儿？”引导学生抓住句式“……摸着……就说(大叫)……”

来挖掘寓意，使学生认识到盲人只摸到了大象的一部分，不经深入思考就认为自己已经知道了大象的形态，所以说错了。通过孩子们的表演，使学生在活动中加深了对课文蕴含道理的理解。他们体会到了只有深入实际，进行全面的调查研究，才能弄清客观事实的真相。我的简洁明了的板书也大大加强了同学们对寓意的感悟。在最后让孩子们欣赏了动画片《盲人摸象》的故事。在以后的教学中我会多采用各种形式，让孩子们在快乐中自主学习。

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