C教案1

PEP 5B Unit 1 My day Story time 姚家店镇中心小学 杨彬

【教学内容】

【教学目标】

1、知识目标：

学生能够在阅读了Zip的一天之后，在语境中了解生词：collect nuts、dry nuts、eat nuts、have a show、from Monday to Wednesday这些单词以及What else? Why?等句型。并通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入。

2、能力目标：

(1)大部分学生在图片和动画展播的帮助下，能够理解故事内

容；能够朗读故事；能够表演故事；能在真实情景中恰当运用故事中的语言表达自己的想法。

(2)能够在阅读过程中掌握一些阅读技巧如:略读,精读等。

3、情感目标：

（1）养成合理安排时间的良好习惯。

（2）培养学生与他人分享的品质。

【教材分析

】 本单元重点学习的主题是日常学习生活以及周末活动安排，该课时通过Zoom和Zip的对话呈现Zip一周活动的情景，巩固和复习本单元的核心句型“What do you do on the weekend?”。

【教学重点】

能够理解故事内容; 能够根据语境和图片猜词义;

【教学难点】

1、能够根据故事内容用英语表达自己的想法。

2、读懂文章，并养成按意群阅读的习惯，以及根据关键词提取信息的能力。

【学情分析】

本课的教学对象是五年级的学生，他们在前五课时里已有学习了描述日常生活的目标短语和句型，之前的英语学习也有一定的词汇积累，而且有较强的求知欲和好奇心，在课堂上善于表现

自我，这些个性和心理特点都有利于师生和生生在课堂上进行交流。

【教学准备】

1、教师准备与本课时相关故事及课件。

2、教师给学生准备作为故事的道具。

【教学步骤】

Step 1、Warm-up 1. Greetings. 2. Let’s sing and do. 【设计意图】通过歌曲活跃课堂气氛，让学生复习已经学过的动词短语，为下面的环节做好铺垫，也使学生迅速进入英语课堂的学习。

Step 2、Pre-story Free talk What do you do every day? Do you want do know my week? 【设计意图】自由会话，促进语言实际运用能力的提高。在课前,我利用讲诉我的周末看了电影《冰川时代》,电影里的主人翁是松鼠，自然带入本节课的主人翁Zip也喜欢松子，本节课通过让学生获取松子，使学生参与课堂的积极性高。

Step 3、While-story ①Picture talk

呈现Story time中的第二、第三和第四幅图，让学生看图说话。

T: What can you see in the picture?

What can you see on the table?

What is Zip doing? 教授collect、

dry

、eat 【设计意图】通过观察图片，肢体动作，拼读单词等方法，巩固加深单词的学习

②Think carefully! Zip is always very busy with his nuts.Let’s watch the cartoon. Before the cartoon , I have two questions :Who are in the story? Is Zip busy? 【设计意图】通过观看视频，整体呈现故事让学生感知故事内容，并初步感知故事情节，培养学生听的技巧，有效获取关键信息，帮助学生很快进入故事的情节。

③ Read loudly and underline the key words. Picture 1 T：Who is busy? S:Zip. Picture 2 T: When does Zip collect nuts? S:From Monday to Wednesday? T: from XXX to XXX, from Beijing to Wuhan, from Monday

to Friday ... Picture 3 T: Zip has many things to do .What else does Zip to do? S:She dries nuts. T:But when does Zip dry nuts? S:On Thursday. T:And where does she dry nuts? S: In the sun. Picture 4 T:When does Zip eat nuts? S:On Friday. T:Yes, she shares her nuts.She eats the nuts with her friends.I eat a cake with my friends. I read a book with my friends. Share can make us happy. Picture 5 T:Do you like watching TV? S:Yes，I do. T:Watching TV is bad for your eyes. When does Zip watch TV? S: On the weekend. T:But how about this weekend? What will Zip do? S: She will have a show.

T:What will she do on the show? S: She will play the pipa. T:Can you play the pipa? S:...... T:Zip will play the pipa on the show. And when will the show begin? S: At 12 o’clock. T:But what time is it now? S:It’s 11:30. T:So Zip is late .We must remember the time! 【设计意图】看图片、读故事、划关键词，就要让学生抓住关键词，而这里动词是一个很好的切入点，从而帮助学生大致了解故事中的人物、地点和事件，从而预知故事内容。

④Game time:I say you do. We have the key words on the blackboard. We are going to play a little game.I say the words,you do the action. 【设计意图】

一来活跃课堂气氛，二来破解难点，让学生在游戏中学到知识，掌握本节课的关键词，为复述故事做好准备。让学生在玩中学，在学中玩。

⑤Let’s chant So that’s all for the game.And you see we have all the

story as a chant. 【设计意图】本环节把故事中的关键句子，设计成chant，学生边听边做节奏感很强的chant容易吸引学生激发学生学习兴趣，从而促进全体学生学习，把本节课的关键句子渗透到琅琅上口的歌谣中，使学生印象更加深刻，提高学习效果。

Step3、Post－story ①Retell the story. 【设计意图】在用chant操练巩固故事关键句子之后，学生一句句复述故事情节，为下一步故事表演做准备

②Act the story. 【设计意图】充分发挥学生的自主意识，调动学生积极参与的能力。

③What do you think of Zip? ④Think and say: Talk about your week 【设计意图】学习语言的目的就是为了在实际生活中进行交流。采用开放式练习，可以充分调动学生学习的积极性。让学生根据情景，亲身体会哪些句子可以用在哪些场合，让他们今后碰到类似的情景时能够活学活用。为学生创设一个展现自我的平台，能让善于表现的小学生，在学完新知后，以巩固所学的知识，以学生为主体的活动最能调动学生的学习积极性。

Step4. Sum-up

1、T：You all did a good job.Try to remember: To choose

time is to save time.More sharing,more happiness. 【设计意图】养成合理安排时间的良好习惯;学会分享。

2、Homework: Tell the story to your friends; Make a picture book about your week. 【设计意图】我设计了这个实践活动，我设计了这个实践活动，从而使英语学习变成学生所喜爱的事情，让学生乐于接受、乐于学习。从而使英语学习变成学生所喜爱的事情，让学生乐于接受、乐于学习。通过课后作业，有效地提高了学生学习和运用英语的兴趣，并帮助他们及时复习和掌握新知识，为继续深入学习奠定了基础。

【板书设计】

【教学评价】

教师有效的评价是学生前进的动力。本课我始终将学生放在眼中、放在心中，既关注学习过程，又关注学习结果。并将语言评价和实物评价相结合，达到关注、激励和指导的作用。

语言评价:Try again.Good job！Very good. Well done！

Excellent！对学生的课堂表现进行及时评价。

过程评价：将学生分为六个小组，用小松子进行评价奖励。小松子的背后写的是一些表示日常活动的词组和一些常用表达，目的是给学生提供关键词在最后的语言输出环节。（评价目的是激励学生，评价前讲清要求，评价中要面向全体学生，公正，真实，评价后总结反馈）