lesson 2优秀教案范文

人教版二年级上册Unit4 Lesson2（第二课时）

成都市熊猫路小学

沈奕希

教学内容：

人教版二年级上册Unit4 Lesson2 一、教学目标： 知识技能目标：能够听懂并运用功能句Where are you going? I’m going to…

情感目标：创设情境，鼓励学生大胆开说英语，激发他们的学习兴趣。

能力目标：培养学生的听说能力和运用英语的能力。

二、教学重难点：

能够听懂并会问答某人要去哪里的功能句：Where are you going?

I’m going to…

三、教学准备：多媒体课件、图片、录音

四、教学方法：情景教学法、自主法、合作法

五、教学过程：

Steps 活动

设计

教

师

活

动

向学生问好，询问学生状况Good afternoon everyone, nice to meet you! At first, let’s guess. What are the places?. Look at those left pictures, what is this place?

Look, what’s this?

Yes, and where is this? We can see a bus stopped here.

Yes, and today our friends are at the bus stop. At first, look！Who are 学

生

活

动

设计意图

1.Greetings 2.Warm-up Step1.

Step 2.

Step3.

师生相互问候

从guessing game引入复习旧知。

PPT展示社区图，观看图片回顾上节课所学习的六个地点为进入新知的学习做铺垫并将六副地点图片依次贴在黑板上。

出现情景图,提出问题

通过热情的问向老师问好

nice to meet 候，迅速建立师you too! 生情谊。

Guess what each letters are stands for. 学生说出剩下的地方。

学生边看图片边说出It’s a community. It’s a bus stop.

Some students answer the questions. They are Lily,Andy,Joy,Yaoyao, Binbin and Bill.

Guessing game既复习第一节课所学新知又激发了学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，同时有助于维持纪律，真所谓“一举三得”！

引导学生根据熟悉的图片复习旧知意在复习旧知的同时为新知的引入做铺垫。

用问题引导学生来观察图中人物，猜测他们在什么地方运用已学语言来表达，如果无法用英语表达车站学生可用中文，意在让

3.Lead-in Step1.

4. Put-in Step1.

Step2.

Step3.

Step4.

Step5.

Step6.

让学生观察图片，讨论图片的内容。

播放动画，整体感知课文。

学习重点句型Where are you going? I’m going to…

逐句听读，让学生注意发音。在教授的同时将重点句型板书在黑板上。

Listen and repeat.跟读课文内容，模仿发音。

Role play

they?

Look, Lily and Bill are talking. They look happy! Can you guess What are they talking about?

OK Let’s listen. Which place can you hear?Hospital, zoo or park?Which one?

Let’s watch and check the answers.

Let the students listen and repeat, sentence by sentence.

What does Lily say? Listen

Repeat the main sentence.

Listen and repeat. Read the dialogue together, sentence by sentence.

Boys act as Bill, girls act as Lily, then exchange.

I’m going to the zoo, where are you going? Have some students answer. Then let the

Some students answer the questions.

Watch the flash and then tell what they can hear.

全体学生带着目的去整体听对话，个别学生回答出：

Park.

全体学生听录音,并尝试跟读。

Some students answer Hi Bill. where are you going?

Listen and repeat.

Read the dialogue in roles.

Students answer: I’m going to the …

Ss : Where are you going?

学生进入情景中，并引出评价方式激发孩子学习兴趣。

意在让学生先提前预测课文内容，锻炼学生的预测能力。

锻炼学生听音模仿能力，

意在通过问题让学生有目的的听对话为后面引出关键句型：I’m going to the park.做铺垫，层层递进。

锻炼学生听音模仿的能力，初步学习重点句型。

意在通过角色扮演的方式更有效的练习对话。

意在情景中操练重点句型。并逐

Step7.

Step8.

Step9.

Step10.

Drill the key sentences

播放一段视频，在我们的社区里除了学过的六个地点，拓展其他地点

Group work

小组上台展示

播放歌曲，听一听，圈一圈。

Let’s enjoy the song.

students guess where I

am going? Can you The students may say: ask me? coffee shop, cake shop,

library and so on.

OK now Do you want

to play a game now?

Look, a big community,

There are many

places.Let’s watch. Group work: What can you see in 小组内谈论打算要去哪里

the video?

Work in four to make

dialogues.

中文讲解任务要求。

Students show their

dialogues.

全体学生听录音，圈出听到It’s your show time. 的地点。并订正答案。

全体学生听并跟唱歌曲

Listen to the song and

circle the places. Then

check the answers.

Let’s enjoy the song

and try to sing the

song.

全体学生课后完成。

布置家庭作业。

渐掌握、运用所学句型。

此环节意在拓展让学生了解在社区里还有很多地方，为后面小组活动提供更多可选择的空间。

训练学生小组合作自主学习的能力，通过模板尝试自己创新，为不同梯度的孩子设置难易不同的任务，尽量让每个学生学有所用通过学生自主学习，激发学生学习兴趣和表达自己想法的愿望。

意在给学生更多展示机会，激发学习兴趣。

从听说读过渡到笔头上的练习，意在让学生在听说读写上都能得到练习。

通过有趣的歌曲调动学生多种感官，使学生感受到英语学习的快乐。将英语课推向高潮。

通过总结、评价

Homework

1.Listen and read the dialogue 2.Talk about where you are going with your parents this winter holiday.

和布置听读作业，有效巩固课堂所学内容。

板书设计：

Unit4 In the community

Where are you going?

school

park

I’m going to

zoo

bookshop

hospital A

B

C

D

supermarket