Lesson 3第二课时教案

英语学科教学设计

人教版五年级英语上册Unit 3 Animals Lesson 3

沈阳市浑南区白塔小学

苏畅

课题：五年级第一学期

Unit 3 Animals 教材分析

1本单元的话题是学生们喜欢的动物，从许多动物词汇和简单句型的学习的基础上又增加了整段句子的学习。

2.本课课文内容是关于不同的孩子喜欢不同的动物以及动物的不同的习性的介绍，本文更全面的描述了许多动物的颜色，食物，外形特征等习性，通过填写信息卡，培养学生提取关键信息的能力。为了帮助学生梳理并了解这四种动物更多的信息，使学生的思考更具连续性和逻辑性，

2.这一节课的安排体现了教材循序渐进的编排思想，又符合学生的知识水平和认知水平；也呈现了许多写作的思路和语篇的结构，为以后的语言的积累和巩固都打下坚实的基础。

课时：第三课时

学情分析

1.五年级的学生，已经具有一定的英语基础，所学的知识在不断增多加难的同时，学生随着年龄逐渐增大，接受和理解能力也不断增强。

2.五年级学生仍然有较强的表现欲。根据学生的这一阶段是心理特点，我在课堂上多以表扬、鼓励为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做。

3.这节课所涉及的一部分词汇对于五年的学生来说已经是旧知，本节课先由猜谜游戏入手，引起兴趣，再以帮助动物杂志作者为任务来激励学生们学习，进而逐渐引导学生完成这节课的内容。

4.五年级学生在本单元前两课时就已经学习了动物一些词汇和简单句型的描述，本节课也是对前面语言学习的巩固和应用。

教学目标

1知识目标：学会用来描述动物及习性的单词和句子。

2.技能目标：能够读懂描述动物的短文，抓住大意和关键信息。

能够根据提示写出几句连贯的句子来介绍某种动物。

3.情感目标：感受我国国宝动物的珍贵，并且具有保护动物的意识。

4.学习策略目标：合作学习策略：以“学生为本”，充分发挥小组的作用，让学生在小组内合作学习、相互帮助。

5、文化意识目标：让学生了解国内外动物的不同习性。

教学重点及难点

一、教学重点

通过问题提取关键信息来了解动物的栖息地、食物和外形特征等相关知识，进而描述自

己喜欢的动物。

二、教学难点

涉及到动物栖息地、食物和特征的相关科学知识的正确理解和表达。

教学基本策略及设计思路

1、由浅入深，循序渐进。由游戏带动学生学习英语的激情。

2、运用游戏活动，调动学生的情绪，活跃课堂气氛。让学生在活动中不断的吸收、内化所学的语言材料，从而获得成功的情感体验、激发了学生的创新思维。

3、带有任务的趣味操练活动可以让学生体验学习英语的乐趣，实现语言交际的目的。

4、课后的巩固与拓展可以加强学生言语表达能力、达到巩固单词认读的目的。

一节成功的课首先是要学生感兴趣，然后才是想学、要学、去学。所以教师应该想办法让学生喜欢语、爱英语。在教学当中我会注重学生兴趣的培养，因为“兴趣才是最好的老师”. 资源的开发及说明

本节课我将教材资源、课堂资源、多媒体资源和网络资源进行了整合与优化，使本节课更加的有效、高效。

1. 教材资源

本节课的选材比较贴近学生实际、贴近学生生活，保证了教学内容与学生身边生活的相联系，使教学内容更具现实的影响力。

2. 课堂资源

整节课认真贯彻了“以生为本”的教学理念，充分利用身边可利用的学生资源，让学生之间互教、互学、互助。同时在教学过程中，常常会发生一些随机事件，我也进行了及时的捕捉，有效利用，巧妙转化，开发成为课堂教学中的动态生成性资源。

3. 多媒体资源

充分利用多媒体资源，精心制作了学生喜爱的课件，使学生参与课堂的积极性提高。

4. 网络资源

在网上筛选与本节课相关的辅助资料，使课堂更加精彩，有深度。

课前准备

教师课前准备：图片，课件，英语教科书，电脑，课堂任务单。

学生准备：英语教材，钢笔。

教学过程

教学环节

教师活动

Greeting T: Good morning, boys and girls.

Let’s play guessing games. T: this is her favourite animal. Now let’s guess. What is it? T: Different students love different animals. This class, we’ll go on learning Unit 3 Animals Lesson 3. Show the title(板书)

预设学生活动

(Stand up) Ss:Good morning.

Ask and answer.

What colour is it?

Can it …? Is it a /an…?

Look and read. 设计意图

1. 用过猜谜引起学生兴趣，既是对上节课巩固又可以引入话题。

2.复读课题，使学生明白本课学***概内容，是他们在心中有所猜想和准备。

1、整体感知提问，掌握文章大意，并引 Pre-task preparation ( 阅读前)

1.Show the pictures

T: look at the pictures! Tony, Bob, Amanda and Sally Who are they?

While-task procedure

( 阅读中)

T: They love different animals. Now let’s listen what animals do they like?

Ok. What does Tony like? What about Bob, Amanda and Sally?

2. Ask students to read the paper and answer the questions. T: Look at your paper. Read the whole text and underline the answers. ①

Where do they live? ②

What do they eat?

Ask Ss to put the key words on the blackboard. T: Read it together. A tiger ….

3.Ask students to read the text again and circle the key words. T: Read the text again and think about this question. What are they like? Teach tusks and trunk

Look and listen.

Listen and answer the question

Tony likes tigers

Bob likes elephants Amanda likes pandas.

Sally likes penguins

Read silently and answer questions with different lines.

A tiger lives in the forest. It eats animals. An elephant lives on the grassland or in the forest. It eats leaves and grass. A panda lives in the bamboo forest. It eats bamboo. A penguin lives on the ice. It eats small fish.

Read again and circle the key word. Black, orange and white Big and strong

Two long nose and a big nose Black and white Black and white

出几种动物。

2.用问题引领学生提炼关键信息。

出示板书

引出动物习性的关键词，为后面表达和书写铺垫。

3.培养学生阅读中关键词的提取的能力，

4.Ask Ss to read the text by themselves.

5.Ask Ss to talk about those children’s favourite animals on the blackboard.

6. T: this class, we talk about these children’s favourite animals. Read by themselves.

Talk with their partners.

Look and say according to the words

4.让学生重新回顾全文，整理全文信息。

5.复述全文，对句式加以巩固。

6.总结动物的三种习性特点，便于学生在语言和文字输出。

When we talk about

“where do they live?”

It means “home”. “What do they eat?”

It means “food”. “What are they like?”

It means “appearance”. So we know so much information about these animals.

1. T: What do you know more about them? Show pictures.

2. T:I love animals very much. Do you want to know about my favourite animal? What do you want to know? Show the pictures.

Ss say something about animals..

Look and listen.

Ask some questions What’s your favourite animal? Where does it live? What does it eat? What is it like? What can it do? What do you think of it? …

Write animals you like. Look and think.

1.学生们在谈论的过程中，扩充课外有关动物的知识，开拓学生的视野和知识链接，增长了知识。

2.教师用思维导图的方式理清思路，。

3.教书以自己喜欢 Post-task activity ( 阅读后)

3. Introduce T’s favourite animal to Ss. T: Let me introduce my favourite animal

4. Ask Ss to talk about their favourite animals in the group . 5. Let’s write. 书写评价标准

Check writings. Summary Point the blackboard. Home work

Talk about it in their groups. Talk and introduce

Write about their favourite animals

的动物为例，引导学生来表达自己喜欢的动物。

4提供学生语言表达机会，为最后能够正确写出描述自己喜爱的动物的铺垫。

5. 检验学生书面表达。

Read the words together.

1.

Share your paper with your friends. 2.

Recite the text on P30. 巩固本节课重点知识。

板书设计