C优质课教案

Unit1 My day Part C Story time 人民教育出版社小学英语五年级下册

Unit1

My

day

Part

C

Story

time

胡培培

（蚌埠市五河县第二实验小学，469326707@qq.com ）

一、教材分析

本节课主要教学本单元Part C Story time部分。本单元Part C Story time部分讲述的是Zoom和Zip在一周每天的日常活动和安排的故事，通过他们的对话交谈，渗透并说明了一个道理：做事情要有计划和安排。。现代英语教育思想已经让英语学习从一门工具性的语言转化为一种思想，一种知识库。对于小学英语故事教学，其主要目的是使学生在相对真实、完整的语境中接触、体验、理解语言。本段故事教学的结构简单，以对话为主，体现了英语学科教学的交际性特点，在开展组织教学时，要突出“讲故事”，教学重点是理解，在突破理解的基础上，要灵活的引导学生观察故事中的人、物、环境、性格特点和主要情节，在情景中更好地理解故事，突破难点，完成习得。

二、学情分析

学生在前面课时中学习过句型What do you usually do on …?

I often...，故事中的语言紧扣单元核心句型What do you usually do on …?

I often...，同时又有适当拓展，是很好的补充阅读材料。

三、教学目标

1．知识与技能

（1）

能够理解故事的大致意思，了解Zip繁忙的一周。

（2）

能够理解句式what do you often do on…?用

I often..来表达自己所做的事情。

2．过程与方法

（1）

能熟练掌握单词busy/why/collect nuts/dry nuts/eat nuts/watch TV/ have a show/when等。

（2）

能听懂会说I usually…in/with…/on the weekend.

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3．情感态度与价值观

（1）使学生乐于用英语表达自己，敢于用英语交流。

（2）学会与他人分享，学会合理安排自己的日常生活，养成良好的生活习惯。

四、教学重难点

1．教学重点

（1 ）

能够理解句式what do you often do on…?用

I often..来表达自己所做的事情。

（2）能熟练掌握单词busy/why/collect nuts/dry nuts/eat nuts/watch TV/ have a show/when等。

2．教学难点

句子“I usually…in/with…/on the weekend.”

在这故事中在具体情境中的替换运用。

五、教具

六、教学过程

教学环节

1.Greetings

T: Good morning, boys and girls. T: Nice to meet you.

2. Sing a song Warm-up T: Let’s sing the week song, OK?

教师活动

学生活动

Ss:Good morning, Miss Hu. Ss: Nice to meet you.too

Ss: OK. 设计意图

在此环节中，设置“my weekend”的歌曲，作为热身环节的活动，星期歌紧扣本节课话题，贴近学生生活实际，轻松活泼的歌曲既能复习之前学习的星期英语表达方式，又能给学生音乐节奏感的感知，使学生自然地进入英语的学习氛围，也为本节课的开展打下铺垫

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Unit1 My day Part C Story time

Review& Lead-in

Presentation

3.game Mirror game 4.

Ask

and

say T: What do you often do on …?

通过图片和多媒体Ss：go for a walk

技术展示出动词词go shopping

组，让学生在抢答比cook

dinner 赛中，说出自己看到

play sports

的单词，一方面既可play football

以达到复习的效果；play basketball

clean my room

另一方面也为之后wash my clothes 课程的展开积累知play computer 识储备，让学生在轻松愉快的气氛下，展开学习。

在视频故事初次展示中，提前设置问题，让学生带着问题，有目的性的去阅读和观看故事，初步理解故事的大致意思，获得对故事的初步印象。在故事教学中，提前设置问题，1.It’s Saturday now. 2. Zip is NOT very busy. 3.Zip has a show on Saturday. 让学生带着问题，有目的性的去阅读，这样问题的设置，一方面可以帮助学生初步理解故事的大致意思，获得对故事的初步印象；另一方面激发学生探究故事含义，进一步深入了解故事的兴趣。

game

.T:

You are so busy. How about our

friend---Zoom and Zip? Is zip busy？

Ss :…

T: Before reading the story ,watch and answer.

. T: Look at picture 1,

Q: 1.What day is it today?

2.Is zip busy?

Ss: It’s Saturday.

Zip is very busy.

Look at the pictures and try to read.

Ss：From Monday 2. T: Look at picture 2,

Q: What does Zip do from Monday to to Wednesday, Wednesday?

I usually collect Ss: Collect nuts. nuts in the afternoon.

Look at the pictures and try to read. Boys

and girls.

教授：Collect nuts. 3.T: Look at picture 3,

Q: What does Zip do on Thursday ? Ss:

Dry nuts

教授：Dry nuts

4.T: Look at picture 4,

Q: What does Zip do on

Friday? Ss:

eat nuts 教授：

eat nuts Ss：I often dry my nuts in the sun.

Ss：

I eat nuts with my friends.

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Practice and Extension

5.T: Look at picture 5

Q: What does Zip do on the weekend? He often watch TV.

T He will play football.

He has a show.

教授：have a show.

6.T:When is the show?

1.I can retell. 2. Listen to the tape and follow it .

Ss：On the weekend, I often watch TV.But this weekend ,I have a show. I’ll...

Ss：Saturday

在接下来的视频故事展示中，分层分步学习故事情节，根据理解提前设置问题，可以把故事分为星期六、星期一至星期三、星期四和星期五、周末等四个部分，老师可以在视频、动作、神态、图片的帮助下，让学生模仿、阅读和表演分步的情景环节。

运用思维导图复述故事，帮助学生语言输出。

提供语言支架，让描述自己的一周活动，帮助学生语言输出。

T: Read after the tape.

3.Read the story again and try to finish the

table

4. Role play in the groups.

Task 1: Read the story in roles .(分角色朗读故

事) Task 2：Act the story in groups.(小组内分角色

表演)

5.

Write and say.Write a small passage about

your day or your week

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Emotional education

Do you want to be Zip's friends? （你想成为Zip's的朋友么？）

Why?

思考回答问题

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Homework

1.Read the story with emotions. 2. Act the story out with your friends

with proper intonation.

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七、板书设计

八、教学反思

在本课时的教学中，我注重从学生的生活实际出发来组织开展活动。巧妙地将新授内容分散消化。利用思维导图，帮助学生理解故事内容。再如四个个词组的处理，授课教师在Presentation 中用What does Zip do on ...?让学生在故事中寻找并一一攻克！学生自然就理解了。并且进行了故事表演。这节课的Story time其中的有生疏的单词，学生在当堂的表演中存在一定的难度，虽然故事内容很有趣，但是也只有少数学生进行了表演。另外整个课堂回答问题的同学不够多,应该考虑降低问题难度。以后在备课过程中要更加注意各环节时间的设定，力求完成每个环节！其次，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。

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