24 开天辟地教学设计及课堂实录

24开天辟地

一、谈话引入：

1.

一、激趣导入

1．同学们,我们先来玩个游戏，这个游戏是看图片猜故事名，看看谁说得最快。

(依次屏显图片及故事名:嫦娥奔月、后弈射日、女娲补天、夸父追日)

2．揭示“神话故事”

(1)你们知道这些故事都是什么故事吗？(屏显:神话故事)

(2)出示学习链接。

3．揭示课题

(1)今天我们就来学习一则有关天地是怎么形成的神话故事“开天辟地”，（板书：开天辟地，辟字注音）

师：（课件题目突出“辟”字），“辟”是我们要认识的字。“辟”就是开的意思，所以“开天辟地”又可以说成是开辟天地。

（2）齐读课题。

二、师范讲故事：

过渡：下面我们就来听一听这个故事。边听边想，这个故事讲了什么?

1、师：讲故事。

2、生反馈：故事的主人公是谁？（生回答盘古，师板书：盘古）干什么？开天辟地。连起来说：盘古开天辟地的故事。有时候题目就总结了课文的主要内容。

3、你觉得老师讲得怎么样？老师为什么会讲得这么好呢？告诉你们一个秘诀：老师在讲这个故事之前把这个故事读了很多遍，已经烂熟于心了！所以，我们要讲好这个故事一定先要熟读故事。（板书：熟读故事）

三、整体感知

过渡：要熟读课文，必须要读准以下的词语。

1、师：出示生字词。

2、生：读词语。

①师：（带拼音）指名分行读，一个词读一遍，其他同学认真听。

（如果学生读得好，小老师带读）

②（带拼音）齐读。

③（去掉拼音）开火车读。（2列）

④师：（去掉拼音）难度提高，请同学们认真看，老师打乱顺序看谁读得又快又准。

3、检查读文。

过渡：单个的词读准了，放到课文里面，你们还能读好吗？遇到难读的句子画出来，多读几次。

①学生自由练读。

②反馈读文情况。（出示三个难读的句子）

师：刚才老师巡视的时候，发现这几个句子有点难度，谁来挑战？

四、学习第二自然段

师：我们已经会读课文了。奶奶讲的这个故事，名字叫——

生回答。

那么，哪几段将开天辟地之前的情况？课文哪几段讲的是开天辟地的过程？哪几段开天辟地之后的事情大家找一找，标出来。（板书）

生反馈。

过渡：刚刚有难度的句子读好了，我相信这个自然段你们也能读好（出示第二自然段）

生自由读，请生范读。

师：那开天辟地之前是什么样子？

生：“混沌一片”“黑乎乎”“大鸡蛋”“巨人”等词。（板书）

师：你们都知道盘古开辟天地之前是什么样子，今天回家一定要讲给爸爸妈妈听！先找你的同桌练习一下，开始。

A．同桌讲。

B．反馈：师生配合讲。

师（点评指导）大家讲故事的时候，就要像他这样绘声绘色。（板书：绘声绘色）

五、学习“盘”字

学写“盘”

请生观察生字，说生字关键笔画。

学写：盘（新部首：皿字底，上部的舟字第一撇短小，第二笔为竖撇。下部的皿字底，第二笔的横折那一竖要往内收一些，下横要长一些。）

反馈：挑写得好和不好的两份对比展示，将差别大的字，再写一次。

六、小结

师：我们的课文是根据古书编写的。现在我给大家读一读古书上的句子，大家对照第二自然段，看明白不明白。（出示：天地混沌如鸡子，盘古生其中），大家也一起读一读。

生：读古文。

师：这12个字表达的就是课文第二自然的意思。可见古书上的句子很精炼；另外，读起来还有节奏感，好听。看来，读古书并不难，大家一听就明白了。我们今天不仅学会如何讲故事：1.熟读故事2.绘声绘色，还学了一句古文。

师：那盘古是如何开天辟地的，开天辟地之后又发生了什么？要知后事如何，请听下回分解！

板书设计：

前

（2）：混沌一片

黑乎乎

大鸡蛋

巨人

开天辟地

时

（3、4）：

熟读故事

绘声绘色

后

(5)：