十几加几和相应的减法教案板书设计

10加几和相应的减法 华安县下路小学 黄金德

★

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级上册第78页及“做一做”的练习。

★

教材分析：

《10加几和相应的减法》是在学生学习完11～20各数的认识的基础上进行学习的。10加几及相应的减法，它的计算过程，不但巩固了11～20各数的组成这一知识，而且还为以后学生整十数加减整十数、整十数加减一位打基础。

★

学情分析：

学生在前面的几节课中，已经掌握了11～20各数的组成，利用这一点来进行教学，相信困难不会很大。

★

设计理念：

本节课的教学内容，与11～20各数的组成的关系非常密切，所以在课的开始要对11～20各数的组成进行复习，这样学生学生起来比较容易上手。但是本节课的知识比较简单，学生在课的后面可能出现注意力不够集中，把本节课的知识穿插到操作和演示中去，提高学生的学习热情，达到教学目的。

★

设计思路：

《数学课程标准》提出要有效的学习活动应建立在已有知识经验基础之上，“十加几和相应的减法”的知识基础是11～20各数的组成，所以教学时先复习11～20各数的组成，看图列式，作为铺垫。《课标》还提出要通过动手操作、合作交流等方式开展有效的学习，因此教学新知时为了让学生有更深的体会，让学生通过动手摆小棒体会计算方法，并突出用数的组成来计算的方法。

教学时应注意让学生总结规律，培养初步探究能力，充分利用教科书中的教学资源，并予以拓展，完成教学内容，达到教学目的。

★

教学目标：

1、知识与技能目标：学会10加几及相应的减法的计算方法，并能正确的计算；能看图列出四个算式。

2、过程与方法目标：通过动手操作、自主探索等方式，使学生经历推出10加几及相应的减法的

计算方法的过程；体会数学中的加、减法之间的联系。

3、情感、态度与价值观目标：培养学生动手操作及语言表达的能力

★

教学重点、难点：

运用11～20各数的组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法。

★

教具准备

教具：课件、小棒、计数器

学具：小棒，计数器

★

教学过程

一、创设情境、引入课题

师：今天是一个外国朋友汤姆的生日，小强和小美要一起去给汤姆庆祝生日。在路上，小强给小美出了道题。小朋友们你们愿意帮助小美吗？（课件演示）

（1）1个十和9个一合起来是（ ）；

15里面有（ ）个十和（ ）个一；

1个十和（ ）个一合起来是13。

（2）学生看图说出两道加法算式，两道减法算式，并说说是怎么想的。

（3）出示式子，并进行区分哪些是学过的，哪些是未学过的？

8+1 10+7 2+6 9-7 14-4 7-3 11+3 13-2 过渡：今天这节课，我们就来学习10加几及相应的减法（板书课题） 设计意图：以故事的形式引入，渲染气氛，激发学生的兴趣，增强学生的探求欲望，调动学生学习的积极性，学生在愉悦的氛围中既复习了旧知，又引发了新的思考，并通过对算式分类揭示课题。

二、自主学习、探究新知

1、教学例4 （1）今天是汤姆13岁生日，同学们知道13怎么写？课件演示

生：左边一个1，右边一个3是13。（课件出示数字13）

（2）请你迅速在桌子上摆出13根小棒，能让老师一眼看出（学生摆小棒，同桌间可以互相帮忙，师巡视）

（3）看着自己摆的小棒图，说一说可以列出哪些算式。课件演示

生：10+3=13 3+10=13 13-3=10 13-10=3 （学生说，师板书）

（4）理解算理，寻找算法

（5）操作小练

请你们用自己手中的小棒摆出11～20以内你喜欢的数，并根据你摆出来的图列出4条算式，对同桌说说你的想法？你为什么这么列，又是怎么算出来的呢？（师巡视并指导）

（6）同学们认真观察一下黑板上的式子，有什么发现呢？（师引导学生观察并表达自己的想法）

（7）师小结：刚才我们学的是10加几和十几减几，我们知道可以根据11～20各数的组成进行计算，10加几得十几，十几减几得10，十几减10得几。

设计意图：在学生原有的基础上，通过操作和观察，让学生掌握10加几及相应的减法，并让学生用语言表达出来，理解算理，找出算法。

2、教学例5 （1）师：刚才我们解决的都是带有10的算式，那么这道题你们会吗？（出示题目11+2=？）

▲

请同学们拿出小棒摆一摆，说一说得多少，怎么想的？ ▲（出示情景图）那么这位小朋友是怎么算的呢？谁知道？（师板书）

生：指名学生上台边拨珠子边讲。（用个位上的1加上2得3，10加3得13）

（2）师：同学们刚才计算的是加法，那么减法你们还会吗？（出示题目13-2=？）

▲

让学生摆小棒，想想该怎么算？

▲

指名让学生到讲台拨珠子说算法。（师板书式子）

设计意图：这一步骤让学生动手操作、自主探索新知。再引导学生认真观察发现规律，并能用语言表达出来，培养学生的语言表达能力。

（3）课件出示练习，学生以开火车的方式进行口答。

15+2= 14-3= 13+6= 18-5= 3+12= 5+14= 19-6= 16-4= 11+6= （4）找规律

（5）师小结，指名学生复述。

在计算这种类型的加减法时，我们就看个位数，将它们进行加减，然后加上10，就得到我们要计算的数了。

3、教学加减法各部分的名称

（1）师：同学们认真观察黑板上的算式，我们可以将它们分为哪两类？

（2）每一个加法算式和减法算式都有几个成员啊？它们又叫什么名字呢？现在我们来认识一下它们吧！（师讲解各部分名称）

三、课堂练习

1.做课本78页中“做一做”中的题目。

（1）做第一题。

指名让学生看左图，说出图意，再把左边的算式填完整。

再指名让学生看右图，说出图意，再把算式写完整。

（2）做第2题。（课件演示）

让学生独立做，教师注意巡视，做完集体订正，再说说怎样想。

（3）做第3题。

10+4= 11+4= 13+5= 14-10 15-4= 18-5= 设计意图：通过练习使学生进一步掌握本节课所学知识

四、课堂小结

小朋友们，这节课我们学了些什么？你有什么收获吗？

（学生自由畅谈）

设计意图：通过谈收获，帮助学生梳理本节课的知识，为后面知识的学习垫定基础。

板书设计

10加几和相应的减法

10+3=13 10加几得十几 11+2=13 十位不变，个位相加

3+10=13 几加10得十几 13-2=11 十位不变，个位相减

13-10=3 十几减10得几 13-3=10 十几减几得10