1 小草和大树教案教学设计导入整理

小草和大树

玉田县实验小学

张涛

教材与学情分析

《小草和大树》一课是第一单元丰富多彩的生命世界中的起始课。主要通过具体植物的观察、比较，找出一类植物的共同特征，并利用学到的方法去认识更多的植物类别及主要特征。根据本地区植物种类特点，需要将教材中呈现的植物做适当的改动。六年级的学生在日常生活中已经接触过许多植物。而且许多学生也曾有过亲自栽培植物的经历和体验。学生已经积累了一些感性认识。所以，本节课以学生观察发现为主，让他们自主探究一类植物的共同特征。

教学目标

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科学知识目标：能通过观察，发现一些植物的主要特征，能举例说出草本植物和木本植物的特点；根据植物的特点采用一定的标准对植物进行分类；能感受到地球上的植物种类很丰富。 能力培养目标：能用放大镜等工具对植物进行细致的观察，并用图和文字进行记录；能根据植物的不同点，采用一定的标准，对植物进行分类。能够与同学交流合作，共同探究新的知识

。

情感态度与价值观：激发学生学习科学的兴趣，让学生在动手探究的过程中体会科学知识的价值；进行环保教育。 教学重点：

指导学生通过观察和比较植物的特征，分别概况出草本植物和木本植物的特点。 教学难点：

能够运用所学的知识对各种植物进行较为准确的简单分类。

教学准备：

蟋蟀草、桃树（枝条）等植物的实物。放大镜、解剖刀、记录表，多媒体课件。 教学过程

：

导入新课

：同学们，地球是我们人类美丽的家园，在这个家园里除了人类，还生活着多种多样的植物，植物的存在使世界变得多姿多彩、生机勃勃。下面我们来看一段视频《植物的秘密》（视频可以从网上找，央视的《探索发现》、《BBC纪录片》都有许多有关动植物的视频，顺便向学生介绍引导学生正确上网）刚才

我们观看了一段有关植物的视频，同学们了解了一些植物知识。大家知道吗，人们现在已经发现了30多万种植物，也有许多的植物还没有被人们发现，同学们要努力学习科学知识长大后争取用你们的知识发现更多的植物。（鼓励学生努力学习）本节课我们就一起来探索一下丰富多彩的植物世界，我们首先来了解一下我们身边的小草和大树。（板书标题）

探究新知

比较小草和大树 （一）

观察比较，记录特点（课前布置学生到郊外、公园等地方采集一些植物的样本如：杨树、柳树的枝条、蟋蟀草等，并仔细观察周边的各种植物）

小草和大树小草和大树是我们常见的植物，下面同学们以小组为单位，观察自己手中的小草和大树，并记录小草和大树的外形特征。谁能根据自己的经验说说它们有什么相同和不同的地方？ 1、

观察图片，概括小草和大树的特点 2、

小组汇报

你观察到的小草和大树分别有哪些特点？ （二）

动手操作，讨论特征 1、

用手折一折小草的茎和大树枝条，说一说有什么感觉。 2、

用小刀切一切小草的茎和大树枝条，说一说又有什么感觉。

3、

小组讨论：小草有什么共同特点？大树有什么共同特点？(在这一环节中，开放了学生的双手，让学生在动手操作的过程中，形成了学生手、眼、脑等多种感官共同参与学习活动的过程；在这一环节中，学生始终是一个发现者、研究者和探索者，体现出学生的主体地位。) （三）总结归纳，揭示概念

1、讲授概念

人们通常根据植物在某一方面的明显特征，将它们分成不同的类别。像蟋蟀草那样具有比较疏松、柔软、支持力弱的茎的植物，称为草本植物；像桃树那样具有比较紧密、坚硬、支持力强的茎的植物，称为木本植物。 2、

区分草本植物和木本植物

出示常见的植物，说一说下面的植物哪些属于草本植物，哪些属于木本植物？(用多媒体打出课本中的图片，也可以让学生区分校园中的植物，如：法桐、杨树、柳树、爬山虎、蒲公英等。本环节的设计采用观察与动手操作相结合的方法，充分发挥小组合作学习的功效。通过小组成员之间的相互合作与交流，总结出小草和大树茎的各自的主要特点，进而引出草本植物和木本植物的概念。香蕉树需要给学生指出是草本植物。) 探究是科学学习的主要学习方式，学生经历知识的探究过程，才会对知识

有深层次的理解和把握。特别是概念教学，如果单凭简单的讲授和记忆，效果是不佳的。本环节的设计，通过观察、操作等活动，让学生在“做中学”，不但深刻理解概念，而且在这个过程中，有利于学生形成探究学习的各种能力。

给植物分类

（一）

以小组为单位，观察各种植物图片，（用多媒体展示）制定分类标准。

为了更好地认识和研究各种各样的植物，需要根据植物的特征，对植物进行分类。分类的标准也不尽相同。下面请各小组给下面的植物制定自己认为最合适的分类标准。

（二）

小组内进行分类，做好记录。 （三）

小组间进行交流。

大家一共找出了多少中分类方法？你认为哪个小组的分类较好，分得比较准确？在学生掌握了草本植物与木本植物特征的基础上，通过分析其它各类植物特点，以小组的形式鼓励学生利用上一活动学到的分类方法，制定各种植物分类标准，对植物进行简单分类。在学生掌握一定的分类方法基础上，给学的自主分类活动提供了相对自由的空间。让学生自己制定分类标准，有利于学生思维的纵深发展。同时，采用小组的形式，给学生提供充分的交流合作的平台，提出的分类方法更加趋于科学合理。要鼓励学生大胆的进行分类，不要怕出现错误，分类有一定的标准即可，如：乔木和灌木、针叶树和阔叶树、常绿树和落叶树等。

三、

知识拓展 出示植物：绿藻、水绵、肾蕨、苔藓、图片。让学生说一说对它们有什么了解？此环节的安排旨在让学生感受到地球上更为丰富的植物资源，进一步拓展学生的视野，让他们感受到植物世界的丰富多彩。（学生回答不好可用课件展示：绿藻属于藻类植物，它们大多数生活在水中，没有根茎叶的分化，都能进行光合作用。

水绵属于藻类植物，它们大多数生活在水中，没有根茎；分化，都能进行光合作用；肾蕨属于蕨类植物，它们生活在阴暗且比较湿润的陆地；苔藓属于苔藓植物；水绵属于藻类植物，它们大多数生活在水中，没有根茎叶的分化，都能进行光合作用。

肾蕨属于蕨类植物，它们生活在阴暗且比较湿润的陆地上。植株只有根、茎、叶，不开花，没有果实和种子。

苔藓属于苔藓植物，苔藓植物一般生活在潮湿的陆地上，靠孢子繁殖的。）这些植物也是学生生活中能够见到的种类，但不像其它的植物那样引起学生的注意，此环节的安排，不但拓展了学生的知识储备，更让学生感受到植物世界的丰富多彩，更加热爱自己的生活环境，对大自然产生亲近感。

四、布置作业

寻找自己家庭周围的植物，制定标准为其分类。（给学生自由发挥的空间，同时将课堂的知识延伸到课外。学生会产生浓厚的兴趣去完成，能利用自己所学的科学知识，用科学的眼光去观察分析周围的事物。）

五、总结全课

这节课，我们通过观察、操作等方法在小组交流与合作中探究科学知识，经历了知识的形成过程，对草本植物和木本植物的概念有深刻的认识和理解，并通过小组内的交流讨论，能够给植物制定较为科学准确的分类标准，用科学的方法去认识和分析植物世界。希望大家以后能够使生活环境与已有的知识经验紧密结合起来，感受身边的科学，喜欢探究身边的科学。