10 阳光特级教师教学实录

10 阳

光

教学目标:

1、认读12个生字,会写8个生字.

2、正确,流利地朗读课文.

3、体会佳子为什么要把阳光作为礼物送给奶奶，理解“阳光都跑到奶奶心里来了”这句话含义。

教学重点,难点:

1、认读12个生字,会写8个生字.

2、正确,流利地朗读课文.在朗读中初步了解课文内容. 教具准备:

课件、卡片.

第一课时

课时目标：培养学生自主识字能力

教学过程: 一、导入

我们每天都可以走到阳光下,同学们可以快乐地来到阳光下享受着美好,晴朗,温暖的阳光.而那些享受不到阳光的人又是多么遗憾啊!今天我们就来学习一篇写阳光的课文.

板书:10.阳光

二、初读课文,感知内容

1、自由读课文.

2、圈出生字.

3、了解大致内容.

4、汇报.（生字待教）

5、内容.

看到阳光,佳子来到草地上,看花开鸟飞,跳起了欢乐的舞蹈.

佳子看到美好的阳光,心想:要是把阳光带回去,作为礼物送给奶奶多好.

佳子把阳光紧紧地包在裙子里带回家.

到了家中,佳子打开裙子,里面什么也没有.奶奶对佳子说:好孩子,不要着急,阳光都跑到我心里来了.

归纳内容.

佳子在草地上晒太阳,想到生病的奶奶,就用裙子包了阳光回家,回到家,阳光没有了,奶奶对佳子说:阳光跑到我心里来了. 三、学习生字

1、出示生字卡片.

学生自主学习生字.

注意点拨:

前鼻韵母:裙

后鼻韵母:着zhao(着地) zhe(走着)

其他:佳节,呀,啊,裙子,念叨

射、晒：翘舌音。洒：平舌音

去掉拼音,测读生字. 学习多音字“累”，练习扩词

2、出示带有生字的句子测读.

3、书写生字

讲识记要诀.

(1)"怀、孩、唱、脸"字部是左中右结构.注意左窄右宽

(2)"带"字:上中下结构.每一部分写得稍宽些

其他:闪(中间一个人),大小要适中

范写一两个字.

学生在"田"字格内书写.

出示好的示范.出示不够好的讲评,指正.

四、正确,流利地朗读课文.

自由读.

请几个学生分段读.

全班齐读. 五、作业

1、认读,抄写生字.

2、朗读课文

板书设计：

10 阳

光

怀、孩、唱、脸、亮、带、急、闪

第二课时

课时目标：1、正确,流利,有感情地朗读课文.

2、背诵最后一个自然段. 教学过程: 一、复习导入

1、词语听写.（写在田字格本上）

2、讲讲课文大致内容.

课文讲了谁呀？她们做了一件是么事？

佳子来到草地晒太阳,想到用裙子把阳光带回去,作为例外内送给奶奶.可是到了家,阳光不见了,奶奶搂住佳子说:"还孩子,不要着急,阳光都跑道我心里来了." 二、学习课文

大家自由读课文,找出你最喜欢的句子.

读一读.

讲一讲你喜欢的原因.

汇报学习.

学生读描写阳光的第1,2,3,4段.

请喜欢读的同学一起来读.

请他们讲讲喜欢的原因：

阳光照得屋子亮堂堂的.

天气多好啊!

大自然多美呀!

佳子乌黑的头发,在阳光的照耀下闪闪发亮.

大家认为阳光这么美,想不想把这份美读出来.

请几个同学读一读.

学生读第4段.

请也喜欢读的一起来读.

评价他们的朗读.

请这几个同学讲讲自己喜欢读的原因.

师引导:大家想不想读这么美的阳光,这么美的孩子.

想读的读;齐读.

师引导:佳子为什么会想把阳光带回家,她又是怎样带阳光的读读课文,找出来,读给大家听.

汇报:

A ,佳子的奶奶腿不方便,不能到外面去.她总是念叨着:"要是有阳光,该多好哇."

B,佳子把阳光紧紧地包在裙子里带回家.

师引导:多好的阳光啊!多好的孩子啊!

师:谁能读出这份可爱,这份善良呢

学生齐读.(特别注意是否读出奶奶对阳光的向往)

师:大家还喜欢读哪些句子

一学生读佳子回家的段.

请学生讲讲喜欢的原因.

请他再读课文.

生评价.

请同学们一起读出佳子的快乐与伤心.

理解奶奶说的话:"好孩子,不要着急,阳光都跑到我心里来了."

学生讨论交流.

汇报后师总结.

奶奶虽然没有得到阳光,但是她感受到了佳子的孝心,佳子的孝心像阳光一样照亮了奶奶的心.

表演朗读

注意语言,动作.

三、作业

背诵最后一个自然段

板书设计：

10.阳光

送

佳子

奶奶

爱