13 晏子使楚教案公开课一等奖

《晏子使楚》教学设计

教材分析:《晏子使楚》是一篇历史故事,虽然离我们年代已有历史,但文章中的思辩之美能给我们以亲切自然的感觉。本文主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国,楚王依仗着国势强盛侮辱晏子;而晏子他以自己的聪明才智,运用了针锋相对、将计就计、顺水推舟等高明的策略,一一加以反驳,维护了个人和齐国的尊严。

教学目标:

1、会写13个生字,会认10个生字。能正确读写“侮辱、威风、矮小、冷笑、为难、规矩、招待、囚犯、出息、大臣、盗贼、取笑、笑嘻嘻、赔不是、实话实说、面不改色、安居乐业”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神,领悟文章的表达方法。

教学重难点:

是通过朗读体会晏子语言的巧妙,并从他机智的回答中体会人物的特点。

教学过程:

一、故事激趣,导入新课:

以诗人歌德巧驳批评家的故事导入新课。

二、出示课题,介绍晏子:

1、同学们课前都进行了充分的预习,谁来说说这个故事的主要内容。(楚王三次侮辱晏子,晏子三次机智地反击。

故事的结果:“从这以后,楚王不敢不尊重晏子了。”这是个双重否定句是说--楚王尊重晏子了。

2、板书:故事的起因、经过、结果。

三、细读课文,感悟晏子

学生选择自己喜欢的方式课文,看看楚王三次侮辱晏子,晏子是怎样应对的?把晏子说的话多读几遍,体会他每次说的话妙在哪里?

师生汇报交流:

(一)第一次交锋。

1、谁来说一说楚王第一次是怎样侮辱晏子,晏子又是怎样反击的。

2、谈谈你对晏子所说话的理解。

出示:晏子:晏子看了看,对接待的人说:“这是个狗洞,不是城门。只有访问‘狗国’,才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白,楚国到底是个什么样的国家?”

引导学生谈理解:

正常情况访问国家--走城门访问狗国--钻狗洞

我访问的国家--楚国楚国--狗国楚王--狗王

3、评价理解,你听出了什么?楚国到底是个怎样的国家?

说楚国是狗国、楚王是狗王,文中有明确的说法吗?(看课文)

其实,这就是“言外之意,弦外之音”

4、评价晏子的话妙在哪里?体会晏子是怎样的一个人。

不费吹灰之力,委婉地还击了楚王。晏子沉着冷静,机智反击,不失礼节。5、带着你的理解和体会再读晏子说的话。

小结过渡:楚王以貌取人,想借故羞辱晏子,晏子凭着他的沉着冷静,机智反击而又不失礼节,楚王只好大开城门,迎接晏子。

楚王侮辱晏子一计不成,又生一计。楚王第二次又是怎样侮辱晏子,晏子是怎样反击的。

(二)第二次交锋

1、学生读课文

2、谈谈你对晏子话的理解:

晏子严肃地回答:"这是什么话?我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来,就是一片云;大伙儿甩一把汗,就是一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀,脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢?

(1)说说理解与感受。(人多)

(2)启发思考:共同的理解是人多,文中是怎样说人多的?

生谈,小结:这说明同学们读出了晏子话语的“言外之意,弦外之音”。从中我们感受到了晏子是怎样的一个人?

出示:晏子拱了拱手,说:“敝国有个规矩:访问上等的国家,就派上等人去;访问下等的国家,就派下等人去。我最不中用,所以派到这儿来了。”

(1)说说理解与感受。

(2)教师引导,理解感悟“言外之意,弦外之音”

“最不中用”是什么意思?

上等国家--上等人去下等国家--下等人去

我最不中用--下等人我去的国家-楚国--下等国

3、这次对战的焦点是“齐国无人”,楚王是步步紧逼,晏子是巧妙回旋,击败了楚王,从中你体会到晏子是个怎样的人?

接着楚王的话题将计就计、顺水推舟,把无人才、甚至不会用人之辱又回敬给了楚王。

(三)第三次交锋

过渡语:一次次交锋,一次次失败,楚王真是哑巴吃黄连--有苦说不出。但楚王实在不甘心,又生一计:安排酒席招待晏子。正当他们吃得高兴的时候,有两个武士押着一个囚犯,从堂下走过。楚王看见了,问他们:“那个囚犯犯的什么罪?他是哪里人?”武士回答说:“犯了盗窃罪,是齐国人。”楚王笑嘻嘻地对晏子说:“齐国人怎么这样没出息,干这种事儿?”

楚王这些话的言外之意:齐国人是盗贼。大臣们听了,都得意扬扬地笑起来。面对此情此境,晏子又是怎么说的怎么做的呢?

1、指名读相关内容,谈谈自己的看法。

2、师生解读晏子的“言外之意,弦外之音”。

出示:晏子面不改色,站起来,说:“大王怎么不知道哇?淮南的柑橘,又大又甜。可是橘树一种到淮北,就只能结又小又苦的枳,还不是因为水土不同吗?同样的道理,齐国人在齐国能安居乐业,好好地劳动,一到楚国,就做起盗贼来了,也许是两国的水土不同吧。”

3、“水土不同”指的是什么?晏子在说什么意思?体会晏子的话妙在哪里?

晏子的话不但点出了齐国人在楚国为盗的原因,而且又一次回敬了楚王:楚王治国无方,造成楚国社会风气不好,使良民变成盗贼。楚王不但没有达到侮辱齐国的目的,反而搬起石头砸了自己的脚。

4、从晏子的应对中我们感受到晏子是个怎样的人?带着自己的感受和体会练读这段文字。

四、评价晏子,升华主题

1、归纳三个小故事,体会晏子形象。

让钻狗洞--楚国狗国--只好……

齐国无人--楚下等国--只好……

齐人盗贼--“水土不同”--只好……

2全面评价晏子,感受课文中心。

晏子是个怎样的人?(教师引导结合相关内容、资料谈)

临阵不乱、不惧大国、不畏强暴、机智过人、善于辞令、博学多才

强烈的爱国心、以国家利益为重

3、正是晏子巧妙的智慧、善辩辞令、以国家利益为重的言辞让楚王不得不折服,故事最后的结果是:从这以后,楚王不敢不尊重晏子了。(投影出示,齐读。板书:不得不)

“不得不”是什么意思?可以换成什么?不能不、必须、只能、只好……

(4、楚王仅仅是“不敢不尊重晏子了”吗?结合“使”、背景资料“结交”感受理解,楚王尊重的还有齐国人民、齐国国家,因为晏子的背后是一个有力的团队。)五、课堂小结

生活中我们也要学会巧妙地使用语言,因为机智巧妙的语言,能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面。

板书设计:晏子使楚

起因:楚王想侮辱晏子以显示威风。

经过:楚王三次侮辱晏子。

结果:楚王不敢不尊重晏子了。