Unit 1 She had eggs and sausages.ppt配套教案和课堂实录

《She had eggs and sausages》教学设计教学目标:

1、知识目标

(1)识别本课中的单词:egg , email ,sandwich, traditional,delicious书写fish egg

(2)懂目标语句What did she have for lunch?口头运用She had sandwiches.这类语句回答有关询问。

2.技能目标

朗读课文正确,语音语调准确、流利、有感情。

3、情感目标

让学生在有趣的活动中体会课堂教学的乐趣,并了解英国的饮食习惯。

教学重点:

认读新词;理解、运用新句型;朗读发音正确,语音语调准确、流利、有感情。

教学难点:

单词的识读sandwich delicious traditional

教具:

食物图片、单词卡片、短语卡片、一体机

教学过程:

一、warming up and lead in

学生做分类的游戏“中式食物还是英式食物”导入出课文内容。

二、Presentation.

1、T指着黑板上某些食物单词说:“I had for breakfast yesterday. What did you have for breakfast yesterday?”请两个学生回答,再请其他学生转述该同学的回答:“He/She had for breakfast yesterday.”

2、T: We always have noodles 、dumplings or rice for meals. They are Chinese food. Do you know any English food?(指着另一块标着English food的黑板示意学生说出他们所知道的英式食物。)

3、T :Daming 刚收到一封来自Lingling 的电子邮件(email),email上说Lingling昨天吃了一顿正宗的英国大餐。我们一起来听听Lingling都品尝了哪些delicious food。(板书email 并示范读音。)

4、课文教学:

(1)播放CD-ROM,让学生初步了解课文内容,请学生听完后根据自己的记忆说出Lingling 提到的English food。T:学习了今天的课文后,同学们要用学到的知识把我们美食一条街的English food的内容丰富起来,并能够向爸爸妈妈介绍英国的饮食习惯。

(2)再次播放CD-ROM,请学生打开课本,边听边圈出有关食物的生词。在听的过程中,老师穿插提问。如:1、What did she have for breakfast yesterday? 2、What did she have for lunch yesterday? 3、What did she have for dinner yesterday? 在学生回答的时候板书,并用上简笔画。同时教学单词egg、sandwich、fish and chips. (或)4、再次播放CD-ROM,让学生完成Lingling一日三餐的表格。在校对答案的时候,教学重点句型:What did she have for...? She had... . 播放CD-ROM,让学生模仿跟读。学生齐读,分角色读。

三、 Practice.

1、集中强化训练单词和句子。(1)学生看老师的口型猜单词。(2)老师在幻灯片上画出食物的一角,让学生猜单词,并用单词说一句话。

2、让学生拿着提前收集的食物单词卡片上台来当小老师。教会同学们后把卡片分别贴在

Chinese food和English food 的黑板上。继续完成美食一条街的布置工作。

四、Production. 街头采访。把学生分成四人一组(一个记者,三个行人),就早、中、晚餐进行采访,可以用上黑板上的食物的单词。但必须用上以下句子:A: What did you have for ? B: I had . 老师巡视,帮助有困难的同学。请学生上台展示,评出最佳搭档奖。4、课文Part 2 Listen and say. 播放CD-ROM。把男同学作为breakfast 组,女同学作为dinner 组,哪组听到关于自己的单词就迅速起立,并重复所听到的句子。

五、 Summary. T:今天同学们在举办美食节的准备活动中贡献了自己的一份力,同时也领略了中西方饮食的差异。请同学们回去以后,记得向爸爸妈妈介绍一下英国的饮食文化。六、 Homework. T:现在我们的生活条件越来越好了,怎样吃得更健康是我们需要了解的。请同学们回去,给自己的爸爸妈妈制定一份健康,营养的食谱。