古诗诵读：江畔独步寻花优质课教案

《江畔独步寻花》教学设计

三一班陈雪琼

教学目标:

1、学会生字新词,理解“蹊”、“恰”等词的意思

2、读懂诗句,体会诗的意境和思想感情

3、能根据诗句的描绘想象画面。

4、有感情地朗读古诗,背诵这首诗。

教学重点:

在读中理解诗句的意思,体会诗歌中蕴涵的情感。

教学重点:

进入诗歌所描绘的蜂飞蝶舞的春天生机盎然的意境,体会诗歌中蕴涵的诗人之情感。

课时安排:1课时

教学设计:

一、诗配画导入:

一首诗就是一幅美妙的画,同学们,你们能给下面的画面题上诗句吗?(ppt)

1.柳枝随风飘摇,倒挂在小河上……《咏柳》

2.草长莺飞,拂堤杨柳,儿童快乐的放风筝…《村居》

3.这些描写春景的古诗是多么美啊!让我们陶醉在美妙的春光中.今天我们再来学习一首关于春景的古诗(ppt和板书课题,随机指导“畔”的读音)

4.写上”畔”和”独步””寻”的意思.那么诗题是什么意思?谁能够连起来说说?(诗人杜甫一个人在江边一边散步一边赏花)

二.学习古诗.读顺古诗

1.自由朗读古诗一遍,注意读准字音,把诗句读顺.

2.出示词语,(ppt)指名读.

3.指名读古诗(ppt),评价,齐读.

三.赏读古诗,诗中寻画

1.有一位诗人说读着一首好诗,就如同看到一幅美的画,轻轻读读这首诗的一二行,让我们走进那美丽的画里,感受画的美。并想想你从诗中看到了什么?从哪里看出?

“蹊”又是什么意思?“满蹊”什么意思?(花开满了小路)

2.谁能读读看,(ppt)能不能读出“花满蹊”的感觉来?(自读后交流读)

3.小朋友,春天都开得什么花呀?有油菜花、桃花、梨花……

4.让我们一起和诗人一起,走进黄四娘家的花丛,欣赏美丽的花吧!(ppt)

5.让我们发挥自己的想象,用这样的句式来说说黄四娘家的花的美景吧!(学生自说)

6.教师根据学生回答在黑板上画花,看,黄四娘家的花在你们的描述下都展示自己美妙的姿态了,黑板成了花的世界,花的海洋,把花枝都给压弯了。真是千朵万朵压枝低呀!(ppt)谁来读读?指名读,评读,男女读.

7.花不仅多,长得繁茂,而且五彩缤纷,多么美啊!谁能把一二行连起来读读?(ppt)

指名读,评读,齐读.

8.这首诗中除了美丽的花,你还看到了什么景物呢?读读三四行(ppt)生:蝴蝶。

9. (ppt)蝴蝶在花丛中干什么?你是从哪里读懂的?生:蝴蝶在花丛中采花粉、跳舞……

10.蝴蝶可能会对花儿说些什么呢?花儿可能怎么回答呢?和你的同桌一人扮演花儿.一人扮演蝴蝶,互相说说吧!

11.这么美的花儿,“小蝴蝶们”都不愿飞走了,这就是——留连戏蝶时时舞”。谁能把这只快乐的小蝴蝶翩翩起舞.不愿离去的样子读出来?指名读.评读.带上动作表情读.齐读.

12.蝴蝶不愿飞走了,还有谁也被眼前的美景迷住了呢(黄莺)(ppt)生齐读:自在娇莺恰恰啼

13.听过黄莺的歌声吗?(ppt)黄莺的歌声是多么美啊!小黄莺可能会唱些什么呢?展开你的想象,说说看.(指名说)这么美的景色,黄莺都张开了喉咙唱起了清脆悦耳的歌声呢!说来读读这行?指名读.评读.女生读.男生读.

13.这么美的景,如果你是诗人,你此时的心情是怎样的?(欢乐.愉悦) 与其说是戏蝶留连、娇莺自在,不如说是诗人留连自在...... 这正是移情于物的写法(ppt)诗人陶醉了,蝴蝶、黄莺陶醉了,连我们都被陶醉了,谁来把这幅画面再来展示在我们面前?指名读三四行(ppt).男女配合读.齐读.

14.看到这么美的景象,你有什么感受?(生谈感受)生个别读.齐读.

15.那就让我们带着这种感受来读读整首诗。

16.如果我们配上音乐读会有更深的感受呢!指名读.评读.齐读.

四、背诵古诗

一首古诗就是一幅美丽的画.让我们都来当诗人杜甫,一边看着美丽的画面一边试着背背这首诗吧!全班齐背.

五.作业设计

1、背诵古诗。

2、课堂作业。

3、小练笔。

六、板书设计

江畔独步寻花

戏蝶百花图娇莺