第18课 东晋南朝时期江南地区的开发课时教学实录

《魏晋南北朝文化》教学设计

《历史课程标准》提出历史课程改革要以唯物史观和科学的教育理论为指导，通过精选历史课程内容，设计灵活多样的教学方式，激发学生学习历史的兴趣，转变学生被动接受、死记硬背的学习方式，拓展学生学习和探究历史问题的空间；培养学生正确的历史观，进而使学生学会辩证地观察、分析历史与现实问题，加深对祖国的热爱和对世界的了解，从历史中汲取智慧，养成现代公民应具备的人文素养，以应对新世纪的挑战。遵循课标的指导思想，在设计《魏晋南北朝文化》一课时，着重研究如何将信息技术手段与课堂教学整合，激化学生的兴趣，培养学生自主学习、探究能力，构建一种新的历史教学模式。

教材简介

《魏晋南北朝文化》是人教版七年级历史上册最后一课。课文描述了魏晋南北朝璀璨的书法、绘画、石窟艺术成就，介绍了王羲之、顾恺之、范缜等人的趣闻逸事、代表作品，是对学生进行爱国主义教育的理想素材。

教学目标设计

(一）知识与能力

了解东晋时期著名书法家王羲之的书法成就和艺术特点，列举其代表作；了解东晋时期著名画家顾恺之的艺术成就和特点，列举其代表作；列举魏晋南北朝时期石窟艺术的代表作。

（二）过程与方法

根据内容特点，本课应采用综合课型。运用多媒体教学，能在短时间内展示大量信息，为学生形象了解三国两晋南北朝时期的艺术创造条件；采用历史情境复现法，让学生参与教学过程，增强学生学习历史的兴趣和历史的亲切感，其中角色扮演能充分发挥学生的主体作用和创造性；收集有关王羲之、顾恺之刻苦学书作画的故事，并能绘声绘色地讲述。

变教学空间组织形式，将班级分成八个小组，确定每组固定人数（5～6人）。通过分组学习，使小组成员关系固定化、密切化，发挥主体作用，培养合作意识，为学生学习过程创造良好的心境。

（三）情感态度与价值观

魏晋南北朝时期，艺术成果丰硕，在我国艺术发展史上具有承上启下的作用。书法、绘画、雕塑都是我们中华民族的文化瑰宝，都有着无穷的艺术魅力，能够激起观赏者感情上的共鸣。

通过学习王羲之持之以恒、苦练书法、终有所成的事迹，培养刻苦勤奋、不懈追求的意志品质。书画石窟艺术充分反映了我国各族人民的聪明才智，通过学习激发民族自豪感。同时，提高学生对中国历史文化遗产的保护意识。

教学对象分析

把历史知识作为一门课程系统的学习，初一的学生还是初次接触，他们对历史知识的感悟能力还有待培养。本课讲历史文化艺术，学生相关知识储备较少，艺术鉴赏能力偏低，但他们思维活跃，对新鲜事物兴趣浓厚，喜欢在学习中表现自己，并希望得到别人的肯定。

对教学理念的思考及教学方式设计

学生是学习活动的主人，教师是学习活动的组织着和引导着。师生进行平等交流和对话。教师努力创设多种方式和机会让学生通过自主、合作、探究、等方式进行学习；注重教和学

的互动，在教学过程中教师适时给予激励性评价；尊重学生的兴趣和独特的感受，将集体学习与小组学习相结合作为教学组织方式。

对信息技术应用的思考及设计

本课通过多媒体展现大量的形象、直观的图片，采用灵活机动的组织形式等教学手段，创设多种情境，以激发学生的学习兴趣，使他们对古代艺术有所了解，以致于产生浓厚兴趣。

活教师活动

动

内容

魏晋南北朝时期朝代更替频繁，人们的思想进一步解放，每一

位有才华的人此时都在用自己的所长描绘着那个时代，那个时

代也孕育出了一大批艺术家。因此，魏晋南北朝的艺术呈现出导

感受、若有所思

一片繁荣的景象，主要体现在书法、绘画、石窟三个方面。

入

新

课

1、（课件）汉字隶、草、行、楷演变图

2、介绍王羲之生平（图片）

书

3、《兰亭序》（课件）

法

艺

术

4、出示《兰亭序》

不同的摹本，简要赏析（课件）

欣赏

承前起后，以旧促新。营造历史氛围，为下一步学习奠基。

学生活动

设计意图

讲解有关王羲之的故

事（书成换白鹅、秃思想教育：“勤奋笔山、墨池等）

出天才”

到讲台前边操控电脑

边讲解。内容是《兰

亭序》写作背景，及动脑动手：通过亲今天的“兰亭”

自操作，让学生体

会自主学习的快赏析

乐。

审美熏陶，培养初步的鉴赏能力

1、顾恺之

绘

2、摹本《女史箴图》、《洛神赋图》

画

（课件）

艺

3、讲解《女史箴图》、《洛神赋图》被掠夺的史实

术

阅读课文，讲解“虎头了解顾恺之生平，三绝”的故事

培养自学能力

赏析、讨论作品所透

露出的时代气息（如审美熏陶，培养初女史、胭脂盒、铜镜步的鉴赏能力

等）

爱国主义教育

《神灭论》

介绍范缜

课堂

小结

自学

了解《神灭论》的思想

总结激励学生

完成课后练习

教学反思

现代信息技术手段，在优化教学结构、激发兴趣、激活课堂、调动学生多个感官等方面有其得天独厚的优势，再加上教师精心的教学设计和教学指导，有助于实现让所有学生参与学习，让所有学生有学习兴趣，让所有学生学有所获。本课中让学生操作电脑，讲解、欣赏《兰亭序》等艺术作品，让学生体验到自主学习的快乐；让学生充当导游，介绍云冈石窟、龙门石窟，在现代信息技术支持下培养学生综合能力，既减轻了教师负担，激化了学生兴趣，又能真正实现“还教于生，让教师由“导演”转变为“主持人”。