第3课 古代印度教学设计与反思

第3课 古代印度

无锡市硕放中学 毛青云

【教学目标】

知识与能力：知道古印度的地理位置自然环境、文明历程；印度种姓制度；佛教的兴起和传播

过程与方法：引导学生阅读有关印度的种姓制度和佛教教义的相关材料，培养学生辨证看问题和全面评价历史事件的能力

情感态度与价值观：通过对印度的初步了解，使学生认识印度河流域是世界古代文明的发祥地，印度是世界四大文明古国之一

【重点难点】

教学重点：印度的种姓制度和佛教的兴起

教学难点：如何看待佛教的教义

【教学过程】

一、导入新课

这几部电影大家看过吗？是最近两年票房和评分都比较高的励志和亲子电影。是哪个国家的电影？

印度

提到印度，除了印度电影外，对这个国家还有哪些印象？用关键词来说一下

佛教、文明古国、西游记、大象、印度舞等等

今天的印度是发展中国家，而且是发展最快的国家之一，但是由于印度人口众多，社会财富分配极度不平衡，种姓制度等问题，一定程度上就影响了他的整体发展水平。

古代印度是世界四大文明古国之一，印度是中国的邻国，中国很早对印度有了解和接触，我国史记中把印度称为身毒，汉书中把它称为天竺，大唐西域记中才把它叫做印度。

印度的文明史从何时开始，又有哪些文明成就，今天就让我们一起走进古代印度。

板书：第3课

古代印度

一、

古代印度河流域文明

和其他三大文明一样，古度属于大河文明，它的文明就发源于大河两岸。请同学们结合书上11页的地图，自主学第一子目，古代印度河流域文明，填出相应的重要知识点。时间是5分钟。

目标导学一：古代印度河流域文明

1、地理位置：古代印度在地理上指今天的__________。

2、河流：___________ 3、早期文明遗址：_______和__________ 4、出现国家时间：公元前___________年左右

5、鼎盛时期：_____________统治时期，除半岛最南端外，印度基本上实现统一。首都是___________。

学生起来填空，老师表扬鼓励

南亚次大陆指哪里？喜马拉雅山以南的地区

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印度河发源于青藏高原，因此河流的流向是什么？从东到西，最后汇入阿拉伯海。除了印度河以外，印度还有一条重要的河——恒河。同样发源于青藏高原，最后汇入孟加拉湾。印度和恒河也会定期泛滥，这和我们前面讲的哪个国家哪条河相似？

埃及尼罗河。

非常准确。每到夏季高山积雪融化，流量丰富，滋润土地，为中下游地区人民的生产和生活提供了重要保障。

在大河的孕育下，印度河流域率先诞生了早期文明——哈拉帕和摩亨佐达罗城。请看图片，这些今天看来并不起眼的土城墙，土坑，在当时来说可不简单，这是当时世界上最早的，具有功能划分比较精细的城市之一，而且还设有完整的下水系统，不得不说展现了古印度人民的聪明才智。但是早期的文明衰亡，原因不明。

到公元前1500年，来自中亚的雅利安人侵入印度，并在印度河和恒河流域建立了许多小国。孔雀王朝时古印度文明达到鼎盛。它的第三任国王阿育王基本统一印度。农业工商业也都得到发展，首都华氏城成为当时世界上最繁华、人口最多的大城市之一。因此，阿育王的知名度和影响力居古印度帝王之首。

但是，这种统一是不巩固的，不久印度又陷入分裂，这和雅利安人到印度后建立的种姓制度有关，什么是种姓制度呢？请大家先自主学习第二子目。注意在种姓制度下，古代印度分个等级，他们的名称是什么，各等级的职责或义务如何？

目标导学二：森严的种姓制度

6、建立：雅利安人进入印度后，逐渐建立了严格的社会等级制度，史称“_________”。

7、四个等级：最高等级是__________，掌管______；第二等级是______掌管______和______权力；第三等级是_________，从事______业、______业和______业；第四等级是________，要为前三个等级服务。在这四个等级之外，还有最卑贱的______。

印度的种姓制度也是等级制度。种姓在印度的梵文中称“瓦尔那”，意为“肤色，品质”；并以肤色来决定等级。为了维护反动的等级制度，婆罗门贵族给种姓制度披上一层神圣的色彩，他们编造说造物主为了世界的繁荣，用自己的口，双手，双腿和双脚相应地创造了婆罗门、刹帝利、吠舍和首陀罗。各个等级间职业世袭，互不通婚，界限森严甚至不能共食、共住。

贱民更惨，不在造物主造人的范畴，贱民们必须注意自己的每一个动作，即使是他们的影子触碰到了比自己高一等级的人，就会凭空招来一顿毒打；他们必须在自己的身上挂上铃铛，这样会提醒其他种姓的人们贱民的到来；他们还要随身携带铲子，以便将自己唾液或者是痰迹附着的泥土铲掉，这样才不会弄脏别人的脚；贱民们没有受教育的权利，他们甚至不能坐在其他种姓人们的附近，因为这对别人而言是一种侵犯与侮辱。

等级森严的种姓制度渗透到印度社会生活的各个方面，阻碍了印度社会的发展、在奴隶制的发展中，等级制度越来越引起人民的不满、婆罗门教日益遭到反对，社会矛盾愈演愈烈在这种形势下产生了佛教。

同学们都看过《西游记》齐天大圣孙悟空辅佐他的师父唐僧到西天取经，实际上就是到印度研究佛经。那么，佛教的创始人是谁？基本教义是什么？请同学们自主学习第三子目，了解佛教的创立。

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目标导学三：释迦牟尼创立佛教

8、时间：____________创始人：_________ 9、教义：提出___________ 10、传播：公元前3世纪后，开始向外传播。公元前______世纪，传到中国______，再传入内地。后又传到朝鲜、日本和越南。往南传到缅甸、泰国、柬埔寨等国。

佛教宣扬“众生平等”

，只是虚幻的平等，而不是现实世界的平等，佛教并不反对奴隶制，并且把刹帝利摆在第一位；它教导人们今生“忍耐顺从”以求来世幸福。也就是要求人们服从统治阶级的压迫和剥削，不要反抗。于是佛教成了统治阶级奴役和统治劳动人民的精神工具。

阿育王后来也成为佛教教徒，他将佛教定为印度的国教，传说他夺取了王位前，曾经谋杀过99个兄弟姐妹，夺得王位后开始向外扩张。在一次大规模的扩张中俘虏了15万人，杀了10万人。

阿育王对他给人民所造成的灾难感到十分后悔。于是他大力弘扬佛法，阿育王派出了包括王子和公主在内的大批使者和僧侣，到邻近的国家和地区去传教。很快传到了埃及、叙利亚、缅甸、中国和世界各地。 佛教的创始当然应该归功于释迦牟尼，但它的大规模的传播，则要归功于阿育王。 佛教是何时传入中国的呢？

公元前1世纪，也就是在西汉时。

从印度经哪里传入中国？

中亚。

佛教传入中国，对中国的宗教、哲学、建筑等多方面都有深刻的影响，例如很多中国人都信佛教，我们修建很多寺院，佛殿称大雄宝殿，殿里的大佛就是释迦牟尼。大雄也是尊称，意思是大无畏的勇士。贵阳黔灵山有弘福寺、人民广场旁边的阳明路上有黔明寺、富水北路上有觉园、白云区有西普陀寺、观山湖区有东林寺这些都是贵阳周围佛教信徒的重要活动场所。放眼全国，佛教四大名山：山西五台山、浙江普陀山、四川峨眉山、安徽九华山，这些地方也是重要的佛教活动场所。建筑上，我国有云冈石窟、龙门石窟、敦煌石窟这些雕刻艺术也是受佛教艺术的影响。

生活中我们也有很多有关佛教文化的词语？临时抱佛脚、 口头禅

、

普渡众生、 四大皆空

、 放下屠刀立地成佛

、 救人一命胜造七级浮屠、 善有善报恶有恶报

、 借花献佛等等。

佛教出现后信仰的人越来越多，成为世界三大宗教之一。

三、课堂总结

古代印度是亚洲南部统一的奴隶制国家，公元前2500年左右开始出现奴隶制小国。后来在雅利安人进入古印度后，在公元前3世纪，印度半岛除南端外一度统一。在印度奴隶制国家的发展过程中，形成了严格的等级制度（种姓制度），体现了鲜明的阶级性，成为印度奴隶社会的重要特点。随着印度社会经济的发展，婆罗门和其他等级的矛盾激化，在这种形势下产生了佛教，逐渐发展为世界三大宗教之一。

练习

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【板书设计】

第3课

古代印度

一、古代印度河流域文明

1.地理环境

2.历程

二、森严的种姓制度

1、内容

2、影响

三、释迦牟尼创立佛教

1、时间

2、教义

3、外传

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