第1课 中国早期人类的代表——北京人课堂实录及点评

《中国早期人类的代表—北京人》教案

九龙镇中初一历史

王莉

一、教材分析：（教材分析，课标先行，本课课标为）

1.课标：知道北京人的特征，了解北京人发现的意义。知道化石是研究人类起源的主要证据

2.地位和作用：本课主要学习三部分的内容：我国境内的早期人类、北京人和山顶洞人。且本课为中国古代史的开篇，因此学习本课有利于激发学生对历史的兴趣，从而更好的学习历史这门学科，也为后面课程的学习中华民族的物质文明，精神文明起奠基作用。

二、学情分析：根据以学定教的原则，应对学生的学习情况做一定的了解。对象九龙镇中初一年级学生，他们才从小学进入初中，对历史这门学科存在一定的陌生感，且该课的知识是大部分学生在小学阶段没有接触过的，缺乏一定的知识基础；但是初中生个性鲜明，具有一定的活跃性，容易被新奇的事物吸引。因此上课时我将根据学生已有知识和目前的理解能力采取深入浅出，以激发学生的兴趣，调动学生的积极性为主，从而来学习本课的知识。

三、教学目标：根据教材分析和学情分析，我将教学目标制定如下：我将从知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个方面进行，使学生通过学习本课认识到我国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一，以及我国境内早期古人类的主要代表元谋人，北京人和山顶洞人的发现以及它们的基础知识，并思考北京人发现的科学意义；期间经由老师引导，学生通过观看图片、地图、史料分析与合作探究的方式得出结论，培养学生归纳、分析、理解问题的能力。在不断学习的过程中激发学生的历史兴趣，培养珍视人类文化遗产的意识。

四、教学重难点：重点：北京人的发现

难点：理解北京人生产、生活状况

五、教学方法：阅读理解法、识图分析法、讨论归纳法

六、教学设备：多媒体课件

七、教学过程：

导入新课：师：同学们，关于人类是如何起源产生的，历史上有过各种各样的说法，那么大家知道的有哪些说法呢？

生：（进入积极的思考讨论中）女娲造人说、盘古开天地说、上帝造人说、……..

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师：大家都说的非常好，那么还有没有呢？

生：还有着一种说法是人是由猿猴变来的。

师：对，不管是中国的女娲造人还是西方的上帝创造人说都是神话故事，并不真实可靠。而近代西方有位科学家达尔文提出古猿进化论，根据他的学说以及现在的考古发现，推定人很大程度上是由古猿进化来的。那么对于这一考古结论，同学们有什么问题想问的呢？

生：学生1：老师早期的人身上是不是有许多毛？有没有尾巴啊？

学生2：我们国家远古时候有这些进化来的人吗？

师：同学这些问题都提的非常好，那么现在我们就带着这些问题一起来探究第1课《中国早期人类的代表—北京人》

新课教学

师：我们学习历史还要学会看历史地图，学会从图中获取相关的历史信息。同学们看到书上第3页的《古人类遗址分布图》，从图中我们能够得到哪些信息呢？比如首先我们在看历史地图时要先知道它的名称。

生：《中国境内古人类遗址分布图》

师：图中还有什么呢？比如可以看许多红色的圆点，它们代表是？

生：远古人类遗址

师：因此我们可以得出在当时中国境内有许多古人类遗址，这也证明在中国境内存在早期古人类的活动。那么它们主要分布在哪呢？

生：长江流域、黄河流域。

师：同学们请再思考一下，为什么早期古人类会生活在河边？

生：有水、气候原因。

师：对，这也是为什么今天的我们会将长江黄河称为母亲河的原因，因为远古时的黄河地区土壤肥沃，水源充足，植被繁茂，气候温和特别适合人类的居住。所以现在我们可以得出结论：我国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一。请同学们将这句话在课本上做好标注。

师：好，现在大家看老师的多媒体上展示的图片，中国境内早期存在许多古人类遗址。我们选取其中具有代表性的学习，它们分别是长江流域的元谋人，黄河流域的北京人和山顶洞人。

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师：现在我们先了解长江流域的古人类代表元谋人，元谋人发现的地点是？（云南省元谋县），距今时间？（170万年）

（图片展示）得出元谋人能够制作工具，知道使用火。

知识归纳

接下来我们来继续了解北京人，老师现在给大家三分钟的时间快速自主的预习这一子目的内容。

师：好，时间到。通过刚才大家的预习，那么北京人遗址发现的地点为？（北京西南周口店龙骨山上）距今时间为？（20—70万年）。

（视频播放北京人的发掘）说起北京人的发现那么就不得不提一个人，他就是裴文中。1929年的裴文中还是一名青年学者，但却担任发掘古人类行动的总指挥，在历尽千辛万苦的发掘之后，终于发现了第一个北京人头盖骨化石。左边图片上展示的就是当时的裴文中手捧用石膏加固的北京人头盖骨，右图为当时的考古发掘者。除了发现头盖骨，同学们有谁来告诉老师还发现了什么呢？

生：出土40多个个体直立人化石，以及近10万件石器和大量的动物化石。

师：回答的非常好，根据这些发现，人们对北京人的特征和生活状况进行了复原，这就是复原出的北京人头像图，现在请同学根据头像图来说一下北京人的特征。

生：学生1：老师我想说的是北京人不如我们帅，不好看。

学生2：北京人不帅是因为他们的眉骨粗大，颧骨突出，嘴巴突出

师：回答的非常好，那么我们现在一起来看看它的特征ppt展示。因此我们可以

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看到北京人虽保留了猿人的特征，但仍然有人的部分特征。接下来我们来看他们的生活情况，北京人生活在远古原始社会里，周围有森林、动物，果实等。那么他们会如何生活呢？会如何获取食物呢？

生：采用不同的打制方法，制作成不同类型的工具，如尖状器，刮削器。

生：过着群居生活

师：（PPT展示图片）使用这种打制石器的时代，叫做“旧石器时代”。打制的方法有摔击法、锤击法（简单解释）

师：因此这一时期的北京人已经会制作简单的打制工具，过着群居生活，共同进行获取食物。（PPT图片展示）在北京人遗址中发现了有灰烬、烧石和烧骨等，这反映出当时北京人已经会使用火。（图片展示北京人用火场景想象图）

思考：北京人是怎样得到火的？（学生讨论回答）

生：钻木取火，森林自然生火、雷电生火、偶然碰撞生火、煤的自燃

师：再请思考北京人用火可以做什么？以及火对北京人的意义是？

生：作用：烧烤食物、防寒、照明、驱兽。

意义：改善了生存条件，是人类进化史上的里程碑。

师：同学们这节课我们通过对中国早期人类的代表—北京人的学习，了解我国以北京人为代表的早期人类的生活状况和基本特征，而它的发现为人类起源的研究提供了直接证据。

师: 接下来对于山顶洞人的学习，请老师给大家三分钟的时间进行预习，待会完成知识归纳。

板书设计：

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