第11课 古代日本ppt配用优秀教学设计

第12课

古代日本

长郡雨外 周洁

一、教学目标

1、知识与能力:

知道日本的地理位置；岛屿构成；6世纪前日本的状况；大化改新的背景，内容和意义。武士集团的形成。

2、过程与方法:

通过本课的学习，能说出出日本大化改新的背景内容和作用，了解武士集团形成的原因及幕府统治的建立。

3、情感态度价值观:

通过本课的学习，能用语言准确表达日本大化改新对我们的启示；弄清幕府与天皇朝廷之间的关系，认识武士道的实质。

二、学情分析

本课所授对象为九年级的学生,有一定知识积累,但他们对世界历史的了解很少，对历史地理的概念也比较模糊,因此在学习本课时，需要充分运用地图、视频等资料,帮助学生形成正确的认识,同时注意通过问题引导学生自主学习、思考,有助于帮助学生更好的消化、理解知识点。另外,初三学生在学习古代日本时容易带着对近代日本的仇恨情绪，影响到学生客观判断与评价，所以要注重适当引导学生将古代日本与近代走上军国主义的日本分开来看，客观认识日本的进程，并从其改革中学习到相关的经验。

三、重点难点

重点: 大化改新的背景、内容、意义、武士道精神

难点: 大化改新给我们的启示，幕府与天皇朝廷的关系

四、教学过程

（一）【导入】图片导入

多媒体出示：

多媒体展示樱花、富士山图片。猜猜看这是哪个国家？

（二）【活动】自主学习

阅读教材第52-54面内容，思考下列问题：

1、6世纪前日本的社会状况是怎样的？

2、大化改新是在怎样的背景下发生的？其主要内容和影响是什么？

3、武士集团是如何形成的？它的形成对日本的统治有何影响？

（三）第一篇：大和兴起，一统日本

1、中国史书中的日本

展示材料，根据中国史书中的记载捋清日本发展的历史：

材料一：“乐浪海中有倭人，分为百余国，以岁时来献见云” ——《汉书·地理志》

材料二：“光武帝建武中元二年（57年），倭奴国奉贡朝贺，使人自称大夫，光武帝刘秀赐以印绶。”

——《后汉书・东夷列传》

材料三：“倭女王（邪马台女王卑弥呼）遣大夫难升米等诣郡，求诣天于朝献，……太守弓遵遣建中校尉梯俊等奉诏书印绶诣倭国，拜假倭王。并赍（ jī

）诏赐金、帛、锦罽（ jì

，用毛做成的毡子）、刀、镜、采物，倭王因使上表答谢恩诏。”

——《三国志

·魏志·乌丸鲜卑东夷传》

2、日本的地理位置：

对照地图，引导学生了解大和建立经过：3世纪时,在本州中部出现了一个较强大的奴隶制国家,叫“大和国”。公元5世纪初，大和统一日本。

3、探究一：大和政权是如何进行管理的？

结合政权示意图讲解大和政权的管理结构，重点解释“部民”。

4、思考比较：

（1）六七世纪时，日本社会发生了什么变化? （2）同一时期的中国是怎样的情况? （3）活动：假如你是7世纪时大和国的遣唐使，针对大和国与中国唐初的社会状况，你会如何解决大和的社会危机？

5、大和国宫廷政变——乙巳之变

7世纪中叶，日本由大奴隶主贵族苏我氏父子实行专制统治，天皇无实权，各种矛盾空前激化。改革派中大兄皇子联合中臣镰足发动政变，刺杀权臣苏我入鹿，拥立孝德天皇。孝德天皇即位后，效仿中国定年号为“大化”

，迁都难波京（今大阪市）。645年即为大化元年。

（四）第二篇：大化改新，走向封建

1、

大化改新的背景

从刚刚我们讲的内容中总结大化改新的国内和国际背景

2、

大化改新的内容

（1）材料：改革行政制度，在中央设二官、八省，地方设国、郡、里等官职。官职的任免权都在中央，废除官职终身世袭制，实行中央集权。 -----《改新之诏》

从上述材料中，我们能总结哪些改革的内容？

观察下图，比较唐朝三省六部制与日本二官八省制的相同之处？你能得出什么结论？

（2）材料一：废除贵族对土地和农民的私有，转为国有。国家按人口对六岁以上的公民分配土地，农民获得了渴望的土地。

材料二：凡田，六年一班，神田、寺田不在此限。若以身死，应退田者，每至班年，即从收授。

材料三：获得土地的农民必须向国家交谷（租）,服劳役或纳布代役（庸）。

-----《改新之诏

从上述材料中，我们能总结哪些改革的内容？

3、

大化改新的影响

（1）根据大化改新的内容，逐条分析大化改新会带来怎样的影响？

结论：大化改新使日本发展成为一个中央集权的封建国家。

4、想一想：除了制度，日本还向中国学习了什么？（请学生回答）

5、大化改新百余年后，日本社会又出现了怎样的情况？

材料：凡新掘沟渠开垦的田地准许三代占有，利用旧沟渠开垦的田地准许终身占有。——《三世一身法》

（五）第三篇：武士崛起，幕府掌权

（1）讲述武士的崛起：地方豪强为了维护自身利益，争相蓄养武士。武士阶层形成并不断壮大，在此后的日本历史中发挥了极为重要的作用。

（2）源氏的掌权与幕府统治的建立

12世纪晚期，源氏武士集团击败平氏武士集团，源氏首领源赖朝获得“征夷大将军”称号，设幕府于镰仓。（补充“幕府”含义）。

幕府首领、地位、影响

（3）武士道精神

内容：忠君、节义、廉耻、勇武、坚忍等。 实质：以勇敢和牺牲精神做主人的忠实奴仆。对日本民间社会也逐渐产生了影响。

武士道精神的影响（请学生分析积极与消极影响）

（六）课堂活动

讨论：从日本的发展过程中，我们能得到哪些启示？

改革是经济社会发展的动力，是强国之路，应当正视自身的不足，积极改革创新，与时俱进

一个民族要繁荣强盛，必须以开放的心态学习和吸收其他民族的优秀文化成果。

（七）典例导练

1、日本是一个善于向外学习的国家。公元646年，日本掀起了一场自上而下的政治改革，这一次日本学习的对象是（ ）

A.阿拉伯帝国 B.唐朝

C.法兰克王国 D.拜占庭帝国

2、645年，孝德天皇在日本史上第一次使用年号“大化”。第二年，他发布了《改新之诏》，在各个领域进行了制度改革。其内容之一是（ ）

A．实行贵族世袭制

B．把部民转化为国家公民 C．分封贵族为诸侯 D．没收农民所拥有的耕地

3、下列关于幕府与天皇朝廷关系说法错误的是（ ）

A.天皇任命幕府首领，掌握实权

B.天皇成为礼仪性的摆设

C.幕府与天皇朝廷并存

D.国家政权掌握在武士阶层手中

4、大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。大化改新在政治上是要建立（ ）

A．贵族世袭制度 B．城市自治机构

C．中央集权国家 D．政教合一国家

（八）小结导构