第1课 中国早期人类的代表——北京人ppt配用优秀教学设计

邯郸市育华中学

年级

七年级

学科

历史

课题

第1课

第1课

中国早期人类的代表——北京人

程茗茗

审核人

课型

新授课

总课时

1 课时

1 执笔人

知识与技能

目标

教

学

目

标

1.了解我国境内的最早人类元谋人。

2.了解北京人的发现、北京人的特征等基础知识，思考北京人发现的科学意义。

3.知道山顶洞人及其特征。

1.识读《中国境内主要古人类遗址分布图》等图，掌握识图的基本方法，培养从图

片中提取有效历史信息的能力。

2.思考化石是怎样形成的?对于我们研究早期人类有什么作用?培养查阅历史资料、分析历史问题的能力。

认识到中国是人类的发源地之一，周口店北京人遗址已列入《世界遗产名录》，激发

学生的历史兴趣，培养珍视人类文化遗产的意识。

重点：北京人的发现；北京人的特征

难点：依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的合理的想象理解和掌握本课内容

本课所讲内容距今久远，要依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本课的基本内容。对于刚上初一的学生是难点，但是学生对考古发现又充满了兴趣。提高学生学习历史的积极性。

教法：谈话法、讨论法、

学法：识图分析法、合作探究法

多媒体教学

教学设计

过程与方法

目标

情感、态度、价值观目标

教学重点、难点

学情分析

教学方法及学法指导

教学媒体

教

师

活

动

一、导入新课

学生活动

上课，同学们好，请坐，欢迎大家来到七年级历史课堂，从今天开始我将和大家共同学习历史、研究历史，大家知道什么是历史吗？

我们研究的是人类的历史，是记载和解释人类活动的学科。大家知道研究历史的途径有哪些吗？

大家说的都很好。我们第一单元研究的是史前时期：中国境内早期人类与文明的起源，史前时期就是没有文字记载的时期。那我们应该用什么途径来了解这个时期的历史？

在考古发掘中考古工作者发现人类活动的遗址、遗迹和化石。大家看大屏幕了解什么是遗迹、遗址和化石。（学生阅读文字，教师展示有关邯郸有关人类遗址、遗迹、化石的图片）

材料：

遗迹：指古代人类通过各种活动遗留下来的痕迹。

1

过去的一切……

通过考古发现。查阅史料文献。……

通过考古发现。

遗址：是指人类对自然环境利用和加工而遗留的一些场所。具有一定的区域范围，很多史前遗址、远古遗址多深埋地表以下。

化石：古代生物的遗骸或遗迹埋藏在地层中，经过漫长的时间，被周围沉积物的矿物质所渗入，经过石化变成了石头，被称为“化石”。化石是研究远古人类历史的重要证据。

大家通过以上的定义可以判定老师给出的这三幅图片分别是遗迹、遗址、化石。历史学家就是根据这些考古发现来了解史前时期人类的生产生活状况。让我们也近距离的来到考古现场，发现远古时期人类的奥秘，进入第一课，中国早期人类的代表——北京人。（板书，中国早期人类的代表北京人。）

设计意图：

这是学生进入初中的第一节课，通过谈话式的教学与学生拉近距离，通过对考古的认识，让学生掌握研究史前时期历史的方法——考古。了解什么是遗迹、遗址和化石。知道化石是研究人类起源的主要证据。

教

师

活

动

学生活动

二、讲授新课

1.认识元谋人

首先，请同学们翻开课本第三页，看《中国境内主要古人类遗址分布图》，图中画红色圆圈的都是分布在我国的古人类遗址。我国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一。图中还用文字标明了三个我国境内的古人类遗址那些远古人类？

你发现这些遗址的名称有什么特点？

当考古界发现重要的遗址时大都由其发现的地名命名。我们首先先来到元谋人遗址，来认识距离我们时间最久远的元谋人。

1965年考古学家在云南省元谋县进行考古发掘，请大家看大屏幕看古学者在元谋人遗址中都发现了哪些遗迹和化石？（教师展示遗迹和化石的图片）先来看第一幅图片，你觉得这是什么？

你为什么认为它是牙齿化石呢？

经考古学家的鉴定这是远古人类门齿化石。考古学家根据这两枚牙齿化石所处的地层沉积物矿物质的状况能推断出它所处的时代是距今约170万年，由此可得知它是我国境内目前已确认的最早的古人类。那第二幅图片是什么？

你怎么知道它就是石器？（它和石头有什么不

2

元谋人、北京人、山顶洞人。

都和地名有关。

牙齿化石。

粗糙的石器

石头是自然形成的，石器是经过认为加工的。

同？）

我们把人类用石头加工的工具称为石器。下面炭屑和烧骨。

这两幅图分别是什么呢？

元谋人遗址中的化石和遗迹我们已经看完了，现

在，你就是小小的考古学家，请你通过以上化石和化石说明距今年代；石器说明他会制造和使用工遗迹推断出有关元谋人一些信息？

具。炭屑和烧骨，说明他会使用火。

同学们得出的结论都有凭有据，看来都有当考古学家的潜能！由此可见，考古发现的化石和遗迹是我们了解早期人类的主要证据！

过渡：在元谋人遗址中考古发现较少所以对元谋人的了解有限。接下来，我们再来看有着丰富考古发现的北京人遗址。

设计意图：让学生通过幻灯片认识考古学家发现的化石和遗迹，对它们进行合理想象，得出有关元谋人的有关信息。让学生掌握通过考古发现认识古人类的方法。

学生活动

教师活动

2.走进北京人

同学们请看大屏幕，这是北京人遗址——北京

周口店龙骨山猿人洞。考古学家怎么会想到到这里

去挖掘古人类的遗址呢？事情要追溯到1912年中

华民国建立，民国政府致力于开工矿设企业，请了

一位瑞典的科学家叫安特生，到中国来勘探矿藏，

安特生不仅是一位地质学家还是是一位考古学家，

他在龙骨山勘探矿藏的时候，发现了这里有古人类

活动的遗迹。1921年安特生的带领下开始勘探发

掘，确认有两颗人类的牙齿化石。1929年中国的

青年考古学家裴文中发现了第一个完整的北京猿

人头盖骨化石，这一发现轰动了中外学术界。古人

类学家根据在北京人遗址中发现的头骨化石还原

了北京人的模样。同学们请看大屏幕，我从不同角

度展示了北京人的复原头像。大家观察，北京人和

我们现代人有什么不同？

前额低平、眉骨粗大、颧骨突出、鼻骨扁平嘴部前

伸。

接下来，科学家们在这里进行了长期的发掘，

有了更多的考古发现。请同学们看大屏幕。说说这

都是什么。

石器

师补充：大家观察些三个石器他们的形状不同应该

用途也不一样，你推测一下它是干什么用的？（可

以通过课本第6页课后活动近距离观查）

刮削器，可以用来刮果实的外皮，或者是刮动物的

皮毛等，因为它边缘比较锋利。尖状器，可以用来

猎取动物，还可以刨土里面的植物果实。砍砸器，

可以用来捕猎大型的野兽，分割食物，砍树等等。

同学们说的很好，那我们再来看第二幅图。它

树叶、兽皮……

是什么？

同学们大都是通过它的形状去判断的。经考古

3

学家的判定它是动物化石。考古学家也还原了它的

样子。

那第三幅呢？

也是动物化石。

师：同学们很聪明，根据第二幅图就能推测出第三 幅图，它是剑齿虎的骨骼化石。接下来再来看第4

幅？

炭屑……

这是图灰烬，考古学家在北京人遗址中发现了

5处灰烬堆，其中最厚的灰烬层高达6米，灰烬中

有很多的石头、骨头和朴树种子，第5幅图是什烧石

么？

第六幅图是什么？

烧骨

师：有了这些考古发现为依据，请同学们进行小组

交流：结合北京人遗址发现的一些化石和遗迹，同

学们对北京人的生活进行合理想象。北京人的一天

是如何度过的？

小组合作，探究问题。

同学们依据考古发现都进行了合理想象，我们通过学生的展示得出北京人能制造打制石器对北京人的生产生活状况有了更深入的了解。在这（有不同的用途）、从用途里面可以得出它们会采里老师为你们点赞。

集、捕猎。从捕猎的描述中可以得出群居生活；从北通过对北京人的研究，可以发现早期猿人向吃饭可以得出用火、火的用途（烧烤食物、防寒、现代人演进的发展变化的规律，为人类起源的研究照明、驱兽，改善了生活条件，学会用火是人类进提供了可靠的证据。

化史上的里程碑。）

设计意图：在猜测考古发现的过程中认识到京人遗址迄今仍是世界上内涵最丰富，资料最齐全的直立人遗址。结合在学习元谋人过程中，掌握了根据考古发现来了解远古人类的方法，在学习北京人的过程中对这一方法进行运用。让学生结合考古发现进行小组交流，经过同学们思维的碰撞对北京人的生产生活状况深入了解。让学生感受到北京人遗址在世界的重要价值。

学生活动

教师活动

3.探究山顶洞人

在发掘北京人遗址时，考古学家在位于北京周口店

龙骨山上部山顶的洞穴中意外发现了山顶洞人遗

址。在山顶洞人遗址中我们考古学家也发现了人类

活动的痕迹。请看大屏幕，这是在山顶洞遗址中发

现的头盖骨化石，这是什么，上面有兽骨化石、鱼项链

骨化石？

师：同学们说的很好，这是在山顶洞人遗址中发现模样和现代人基本相同；使用打制石器，掌握的装饰品。请同学们根据这些考古发现，大家来说磨光和钻孔技术；人工取火；会捕鱼缝制衣服爱美说山顶洞人比北京人有哪些进步？

意识。

设计意图：通过观察考古发现对山顶洞人有深入了解。探究山顶洞人比北京人有哪些进步，让学生感受到随着时间的推进人类是在不断发展的。

教师活动

学生活动

三、课堂小结：

今天我们通过考古学家发现的大量古人类遗址、遗迹和化石，认识了生活在不同时期我国境内的早期人类：元谋人、北京人和山顶洞人。我们之所以称北京人是我国早期人类的代表，是因为北京人遗址

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是迄今所知世界上内涵最丰富、资料最齐全的直立人遗址，为研究人类起源提供了可靠的证据。1987年被联合国教科文组织把北京人遗址列入世界文化遗产名录，同学们请看大屏幕，世界遗产委员会对北京人遗址的评价是，周口店遗址不仅是有关远古时期亚洲大陆人类社会的一个罕见的历史证据，而且也阐明了人类进化的过程。

这节课就上到这里，下课。

板

书

设

计

本课是七年级上册的第一课，是学生从小学过渡到初中的关键一课。通过解读概念，让学生知道什么是历史，掌握研究历史的基本方法。通过近距离的来到考古现场，看到大量的考古发现——化石和遗迹，让学生学会运用方法，知道化石是研究历史的重要证据。让学生在考古中感受学习历史的快乐。对北京人遗址的认识增加民族自豪感！

教学反思

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