第2课 俄国的改革教案板书设计

部编历史九下第2课《俄国的改革》教学设计

洪洞二中

王慧

一、教学目标

（1）知识与能力：

掌握彼得一世改革的时间、目的、主要内容及历史意义和俄国农奴制改革的主要内容、性质、历史意义；通过对彼得一世改革和农奴制改革的比较分析，使学生初步认识生产力发展与生产关系变革之间的辩证关系。

（2）过程与方法：

通过对教材图文材料的阅读、理解和分析，培养学生提取信息、利用材料分析历史问题的能力和评价历史事件的能力，帮助学生构建历史学科素养能力。

（3）情感态度与价值观：

改革是强国之路，只有改革创新、与时俱进才能顺应历史发展潮流，才能自立于世界民族之林。

二、教学重点及难点

教学重点：彼得一世改革的内容和俄国农奴制改革的背景。

教学难点：彼得一世改革和俄国农奴制改革的影响。

三、教学过程

（一）、导入新课

三百年前，三十一岁的彼得大帝在波罗的海之滨建起一个全新的城市，命名为圣彼得堡。从此，俄国获得了一个连接西方的出海口，也打开了一扇通往当时

先进文明的窗户。之后，圣彼得堡作为沙皇俄国的首都历时二百余年。因其在苏联卫国战争期间的卓然战绩，还被授予了“英雄城”的称号。至今，圣彼得堡仍被视作俄罗斯的“北方之都”。俄罗斯总统普京在涅瓦河畔发表了圣彼得堡300周年庆典讲话。在会上，普京总统饱含深情地说：“此生我最佩服的人就是彼得大帝。”彼得大帝是怎样的一个人？为什么彼得大帝能成为普京总统“此生最佩服的人”？

（二）

、出示学习目标及课题（学习目标如下）

1、了解彼得一世强制西化的改革，了解历史人物发挥的重要作用；

2、知道亚历山大二世废除农奴制度的改革；

3、了解改革促进了俄国历史的进步和改革的局限性。

（三）、学生自主学习及要求（课件显示，内容如下）

一、彼得一世改革（学习西方）

1、背景

2、

时间

3、

目的

4、内容：(政治

、经济

、军事、文化生活

等

)

5、影响（1）积极（2）消极

6、

建立新首都

7、性质

二、

废除农奴制（1861年农奴制改革）

1、时间

2、人物

3、原因（根本原因、直接原因）

4、目的

5、法令内容（1）（2）

6、影响（1）积极（2）局限

7、性质

8、

实质

（四）、重难点突破：

目标一：彼得一世改革

1.彼得一世改革的背景

教师引导学生阅读教材，并课件演示俄国历史演变过程。

2.彼得一世改革的目的（通过17世纪俄国落后的表现来理解见课件）

3.彼得一世改革的举措

教师引导学生阅读教材，分类归纳改革举措，并认识其作用。

提示：从军事、政治、经济、文教、习俗等方面考虑，抽生逐一回答。

完成课后活动1：有关彼得一世改革的内容

4. 说一说：P7“人物扫描”体现了彼得一世怎样的精神品质？

目标二：彼得一世改革的性质和影响

1.材料展示

“鼓励兴办手工工场，准许工场主购买整个村庄的农奴。”到彼得一世去世时，俄国已建起240多个手工工场，俄国生产的铁和麻布已输出到英国市场。不过，工场的劳动力仍然以农奴为主。

设问：材料反映了彼得一世在经济上改革有何影响？改革是否触及农奴制的基础？讨论归纳彼得一世改革的性质。

提示：彼得一世改革促进了工场手工业的发展，在客观上为资本主义生产关系的发展创造了条件。但彼得一世的改革不仅没有触动农奴制的基础，反而使农奴制进一步加强。

总结：彼得一世改革是一次自上而下的带有资本主义色彩的封建性质改革。

2.引导学生阅读教材《15—18世纪俄罗斯疆域的扩张图》和《兴建新都圣彼得堡》，说说改革的影响。

提示：通过改革，俄国的经济、军事实力大大增强，一跃成为欧洲军事强国，为对外扩张准备了条件。

3.展示材料（见课件）

设问：图一情景反映了彼得一世什么改革措施？图二情景是近代中国哪一次革命的产物？它们的共同之处是什么？以此归纳彼得一世改革的影响。

提示：剪胡须；辛亥革命；它们都受西方先进文明的影响，改革社会陋习，对改变社会风俗产生了深远影响。

总结：学习西方先进文明(先进技术、社会风俗、生活方式)，开启了俄国近代化的进程。

4.教师补充农奴制进一步强化，后来成为俄国社会发展的障碍。

目标三：废除农奴制的原因和影响

展示文字材料

：

（1）、农奴“像牲口那样带着镣铐出售”。出卖农奴的广告同出卖骡马、狗的广告一起刊登在官方的报纸上。10个卢布可以买到一名少女农奴，而一条

良种狗却值几千卢布。

（2）、在叶卡捷琳娜执政初期，一个把138名农奴鞭打致死的女农奴主（其中包括一个12岁的小女孩），所得到的的惩罚只是被判终身苦役监禁。

（3）、到19世纪初，俄国农奴超过2000万，占全国人口的90％以上。

指导学生阅读材料后分析1861年废除农奴制的原因。

提示：俄国经济落后；农奴起义不断，阶级矛盾激化；克里木战争失败暴露了农奴制下俄国军事和经济的落后，加剧了社会矛盾；农奴制严重阻碍了资本主义的发展。

读史料：

材料展示：俄国沙皇亚历山大二世说：“诸位会深信，凡能够维护地主利益的措施，都一一做到了。”

引导学生分析亚历山大二世实行改革的目的。

译文：凡是能够最大限度维护地主贵族利益的措施，我尽力去做到了(如让获得自由的农民赎买份地等措施)。

它说明了俄国农奴制改革的目的是为了维护地主贵族的利益。

3.读教材和漫画图，引导学生说出改革内容和农奴“解放”的实质。

提示：农民“解放”的实质：实际上是对农奴的一次更大的掠夺。

4

展示材料

据统计，1860—1890年，俄国的生铁产量增加了2倍，钢产量和棉纺织业的产量都增加了3倍，而煤炭产量的增加则超过了19倍，石油产量猛增了200多倍。在此期间，俄国的整个工业产量增加了6倍，铁路线增长了35倍多。

.讨论1861年改革的性质和影响。

提示：性质：1861年改革是一场资产阶级性质的改革。因为这次改革废除了农奴制度，为俄国资本主义的发展提供了劳动力、国内市场、资金以及相对稳定的社会环境，客观上为资本主义的发展提供了有利条件，因此它是一次资产阶级性质的改革。

影响：1861年农奴制改革是俄国历史上的一个重要转折点。

五、拓展延伸：

试从背景、时间、领导人、目的、内容、性质和影响等方面来比较彼得一世改革与亚历山大二世改革。

六、课堂小结

本节课我们主要学习了彼得一世改革和俄国1861年改革，俄国改革对俄国不同阶段的发展起到了重大的影响。彼得一世改革，推动了俄国的近代化。（2亚历山大二世废除农奴制，使俄国走上了资本主义道路，但是农奴制的残余依然存在，影响着俄国经济和社会的发展。

七、巩固练习：

1、俄国农奴制改革文件规定：“在……法庭尚未成立以前，由地主监督自己领地上的秩序，他们有审判和执行判决之权。”该规定反映了这次改革

A、结束了沙皇统治

B、保留了封建残余

C、缓和了地主与农民的矛盾

D、保证了农民的民主权利

2、沙皇亚历册大二世宣称：“继续拖延只会更加引起灾祸，只会对整个国家，特别是对地主造成有害的、灾难性的后果。”材料表明亚历山大二世改革的根本目的是

A、摆脱民族危机

B、解放农奴为自由人

C、走资本主义道路

D、维护统治阶级利益

3. 宣布废除农奴制的俄国沙皇是

A. 彼得一世

B. 查理二世

C. 亚历山大二世

D. 拿破仑

4. 俄国1861年改革的性质是

A

沙皇实行的资产阶级性质改革

B. 农奴制的强化

C. 农奴主实行的封建制度改革

D. 政策调整

5.亚历山大二世说：“与其等农民自下而上起来解放自己，不如自上而下解放农民。”这说明沙皇推行1861年改革的直接

原因是

A.顺应资本主义发展潮流

B. 解放农奴

C. 避免革命挽救统治危机

D. 加强沙皇专制

八、教学反思

史料是研究和认识历史的依据，是“重现”历史的基础，故本节课主要采用史料教学法，同时贯穿讲授法、问题教学法、阅读感悟法。根据课程标准、教学目标、学生情况等选择多样化的史料来丰富课堂内容，引导学生带着问题去研读史料，在观点的碰撞中锻炼学生思维、培养能力。由于受时间、教材等原因影响，讲授的知识很难深化，缺乏前后联系、比较及知识的迁移，以致学生对俄国历史的了解较为片段化。

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