第18课 东晋南朝时期江南地区的开发教学实录与评析

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《东晋南朝时期江南地区的开发》教案

教学目标

1．知识与技能

(1)通过学习，能了解东晋南朝时期江南地区开发的原因、表现、影响，通过探究东晋南朝时期江南地区的开发，能运用所学的知识分析相关的社会经济问题。 (2)通过学习，能了解西晋、东晋、前秦、南北朝的建立及更替。

2．过程与方法

(1)通过提问、阅读、比较、思考、讨论等方式，理解江南地区开发的原因、表现和影响，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生认识历史的能力和方法。

(2)通过对江南地区发展的研读，感知江南地区开发的表现。

3．情感态度与价值观

通过学习江南地区的开发史，学生能认识到不同地区之间的交流对经济发展的重要作用，认识劳动人民对于社会物质文明发展的重大贡献，认识到和平、安定是经济发展的重要前提条件。

教学重点和难点

重点：江南地区的开发。

难点：江南地区的开发。

教学设计思路

1．教材分析

本课主要学习三块内容，东晋的兴亡、南朝的政治和江南地区的开发，分别从政治、经济两方面介绍江南的发展。东晋、南朝的统治，为江南地区的开发提供了必要条件。学习这三部分，首先要了解三国以来南北政权更替的历史。北方地区自西晋灭亡之后，相继本材料由巴蜀英才整理提供，仅供学习参考请勿外传。

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建立起许多割据政权，这种政治局面一方面造成了农业经济的萧条和衰落，另一方面使大批北方人民南下，为江南地区输送了大量的劳动力，先进的生产工具和技术，极大促进了江南地区经济的开发。南方地区在东晋南朝时期，战乱较少，社会稳定，统治者大都注重发展农业，积极兴修水利，推广先进生产技术，改变了江南农业“火耕水耨”的原始状况，转而进入精耕细作阶段。这样，江南很快形成为新的农业经济区，同时手工业、商业也得到迅速发展，使南北经济的发展趋向平衡。

2．学情分析

(请按学生的实际情况进行补充) 3．教学方法

图示法、比较分析法、史料分析法、列表归纳法、讨论法等。

教学准备

图片、史料、多媒体课件

。

教学过程

教学环教师活动

学生活动

设计意图

节

展示一幅江南美景的图片和一首白居易的《忆江南》，播放视频《江南美景》。

创设情景，导入新过渡：同学们，江南地区山倾听、欣赏。

激发学生的求知课

美、水美、人更美。不仅如此，欲。

如今的江南是我国经济发展的重心，它是历史长期发展的结果。那江南地区是怎样得到开发的？本材料由巴蜀英才整理提供，仅供学习参考请勿外传。

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经济重心何时南移的？这一节课，我们一起来探究有关这方面的问题。

1．东晋的兴亡

(1)东晋的建立

316年，内迁的匈奴人灭掉

西晋，南迁的北方人，怀念家乡，学生回答问题。

希望晋朝能够恢复中原。他们的

愿望是否能实现？为什么？

司马睿在317年建立晋朝，

以建康为都城，史称东晋。

东晋时期，出现“王与马，学生回答问题。

探究新共天下”政治局面，你能说说这

通过层层设知

是什么回事吗？这种现象说明什

问，引起学生的(授新课) 么问题？

求知欲，逐步理教师总结：在东晋初年，王

清东晋兴亡的线导主政在内，王敦领兵在外，权学生回答问题。

索。

倾朝野，故有“王与马，共天下”

的说法。

你们听过“闻鸡起舞”的故

事吗？故事主人物是谁？他为什

么要如此勤奋练舞？

展示教材83页的相关史事，

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请学生阅读和回答问题。

西晋末年，祖逖要求司马睿

出兵北伐，司马睿是否支持祖逖

的提议？得不到东晋统治者的大

力支持，祖逖北伐的结果是什

么？

教师总结：东晋初年，多次进

行北伐，曾收复了黄河以南的部分

地区。由于朝廷对祖逖心存疑虑，

多方牵制，使北伐缺少后援，东晋最终未能恢复中原。

展示图片《东晋形势图》，东晋在淝水之战中战胜前秦，解除了来自北方的威胁，相对稳定的局势使社会经济有所发展，江南出现了“荆扬宴安，户口殷实”的景象。东晋末年，政权落入武将手中，420年，东晋灭亡。

2．南朝的政治

东晋灭亡后，420～589年的

170年里，中国南方政权更替频

繁，相继出现宋、齐、梁、陈四

个王朝。

培养学生分本材料由巴蜀英才整理提供，仅供学习参考请勿外传。

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请学生阅读教材的

“南朝的

析历史的能力。

政治”的内容，回答问题：

回答问题。

①南朝时疆域最大，江南民殷国富，社会比较安定的是哪个政权？

②为什么说“在南北实力对比中，南朝处于明显劣势”？

3．江南地区的开发

(1)展示史料，提出问题。

材料一

江南地域辽阔而人

培养学生从烟稀少，稻米和鱼是主要食物，

史料中获取历史放火烧荒，种水田；不需要商人

信息的能力。

贩卖货物，没有非常富裕的人。

——《史记》(西汉)

材料二

江南是全国最繁荣

昌盛的地方。民户越来越多，超

过了以往任何时期。江南土地肥

沃，百姓勤奋，丰收的年头，一

年的收获能满足几个郡人口的需

要，生产的丝绵布帛能供天下人

穿用。

——《宋书》(南朝) ①江南。

①上述两则材料是对哪个地

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区的描述？

②因为汉朝的②汉朝与南朝时的江南经济江南尚未开发，南朝为什么会发生这样的变化？

的江南已经过三国、

西晋、东晋的长期开

发。

③根据材料二和所学知识概③阅读课本，回括出江南地区开发的表现。

答问题：大量的荒地

被开垦为良田；修建

了许多水利工程；农

业技术进步；开始使

用绿肥，牛耕和粪肥

得到推广；小麦的种

植推广到江南地区。

材料三

《晋书·食货志》记

载东晋后期南方的情形是：“天下

无事，时和年丰，百姓乐业，谷

帛殷阜，几乎家给人足矣。”

④三国两晋南北朝时期，江④在教师的指南地区为什么会得到开发？

导的基础上回答问

题：江南地区自然条

件优越，利于农业发

展；北方人口南迁，

带来了大量劳动力本材料由巴蜀英才整理提供，仅供学习参考请勿外传。

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和先进的生产技术

(最主要原因)；江南讲述：江南地区得到开发，地区战争相对较少，对我国经济产生了深远影响，并社会秩序比较安定；为经济重心南移奠定了基础。时间

南北劳动人民的辛东晋的

建立

建立者

勤劳作；南方统治者东晋

东晋的

都城

南朝

兴亡

东晋的政治局面：

推行了有利于农业时期

“王与马，共天下”

江南

地区

东晋灭亡

发展的措施。

的开南朝政治

理清所学知发

江南地区开发

识的层次结构，掌握其外在的形

课堂总归纳、梳理知识式和内在联系，

结

点。

形成知识体系及

一定的结构框架。

1．按下面的性质分类，司马睿应归为哪一类(

) A．陈胜、吴广

巩固基础知巩固练B．司马炎、刘裕 回答问题。

识，启发思维，习

C．司马迁、王羲之

培养学习能力。

D．张衡、祖冲之

2．南朝是指从公元420年开本材料由巴蜀英才整理提供，仅供学习参考请勿外传。

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始的(

) A．我国南方地区并有的四个朝代

B．我国南方先后相继的四个朝代

C．我国南、北方并存的四个朝代

D．我国历史上四个大一统的朝代

3．江南地区得到开发的表现不包括(

) A．修建水利工程，荒地变成良田

B．江南种植水稻，稻田使用绿肥

C．牛耕和粪肥也得到推广

D．福建、广东等地得到快速开发

4．江南经济得以开发的主要原因不包括(

) A．北方劳动人民的南迁

B．带来了中原先进的生产技术

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C．南北方人民共同兴修水利、开垦良田

D．推广屯田制

参考答案：

1．B 2．B 3．D

4．D (2014年

湖南邵阳卷)从东汉末年到南宋，促进我国南方经济发展并最终超过北方的原因有(

) ①北方人口南迁

②民族交往

中考链③南方相对稳定 熟悉中考题回答问题。

接

④南方生产技术历来比北方目。

先进

A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④

参考答案：A

课后作在下边地图上用箭头和线简学生讨论做作培养学生绘本材料由巴蜀英才整理提供，仅供学习参考请勿外传。

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业

要地画出三国两晋南北朝时期民业。

制地图的能力，族流动的趋向。想一想，这一时了解民族迁徙的期民族迁徙在我国历史上有什么意义。

重要意义？

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[板书设计] 第18课

东晋南朝时期江南地区的开发

时间

东晋的建立

建立者

都城

东晋的兴亡

东晋的政治局面：“王与马，共天下”

东晋南朝时期东晋灭亡

江南地区的开南朝的政治：宋、齐、梁、陈

发

原因：自然条件优越、人口大量南迁；社会安定；统治者重视农业

江南地区开发

表现：开垦荒地、兴建水利等

影响：为经济重心南移奠定了基础

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