第10课 秦末农民大起义教学教案设计

准格尔旗第三中学教师集备教案 七年级备课组

课题:第10课 秦末农民大起义

科目

主备

历史

张瑞霞

课型

复核

新授

七年级组

课时

执教人

1课时

授课时间

20181010 张瑞霞 知识与能力：了解和掌握秦的暴政的主要表现，陈胜、吴广起义以及秦朝灭亡的基本历史知识、并了解楚汉之争的简单情况。通过对秦末农民起义的原因分析，增强学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力；通过对楚汉之争具体史实的讲述，分析秦亡前后项羽、刘邦所领导的战争性质的变化，培养学生分析比较历史问题的能力。

过程与方法：指导学生通过对材料和相关史实的研究学习，获取有效的历史信息；教教材分析

教学目标

学中教师应充分利用本课丰富的历史故事和成语，如：“鸿门宴”“揭竿而起”“破釜沉舟”“四面楚歌”等，激发学生的学习兴趣，开拓学生的知识面。

情感态度与价值观：秦的暴政是导致秦末农民起义和秦朝灭亡的根本原因，让学生了解这一点，理解得民心者得天下的道理，认识到人民才是历史的真正主宰；陈胜、吴广的首创精神，在我国历史上闪耀着永不磨灭的光辉，为后来的农民反抗残暴的统治树立了榜样。

陈胜吴广起义

教学重点

秦的暴政是秦末农民起义爆发的根本原因。

教学难点

学情分析

七年级学生个性突出，兴趣广泛，但缺乏主动性，应采取多元化教学，因材施教。

1、指导启发学生学会学习，学会阅读并充分提取有效信息，归纳、总结要点，掌握学习历史的基本知识和技能。

2、指导学生充分利用课文提供的文字，图片等相关资料，获取有用信息，并初步学会透过历史现象，提示历史发展本质的能力。

3、指导学生学会掌握课文的整体知识结构，叙事的逻辑顺序，如何突出课文主题的编写思路，培养学生的自学能力。

教学方法：利用多媒体教学配合情境设置，开拓学生的思维。

教学用具：多媒体图片。

学法指导

教学方法

教学用具

板书设计

第10课

秦末农民大起义

一、秦末农民大起义 二、楚汉之争

1、原因 1、人物

2、经过 2、性质

3、结果 3、结果 1

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教学流程

及内容

一、复习旧知

二、导入新课

三、讲授新课

教师活动

课前三分钟

学生活动

设计意图

学生自主预习课文

学生看视频：

教师提问：

秦始皇为了巩固统治采取了哪学生回答：政治：皇帝制，中央三公制，地方郡县制；经济：统一货些措施？

币，度量衡；文化：统一文字；思

想：焚书坑儒；军事：北击匈奴，

南筑灵渠；交通：统一车辆和道路

的宽窄。

教师导入：秦始皇采取一系列措施

使秦朝成为当时世界上的大国之

一。但为什么

这个当年横扫六国、

气吞万里的秦朝在短短十几年里就

退出了历史舞台而灰飞烟灭了呢？

今天我们来学习第10课

秦末农民

大起义

。

一、秦末农民大起义

1、原因

教师出示问题：结合材料一四幅图学生回答：

片，列举秦暴政的具体表现。

沉重的赋税

；

繁重的徭役；

严酷的刑法；

秦二世的残暴统治。

教师引导得出结论：秦的暴政

2、经过

①陈胜、吴广起义

学生看视频。

组织学生看视频了解起义的过程。

学生回答：地点：大泽乡；

教师出示问题：材料二中的事件发口号:王侯将相宁有种乎！

生的具体地点在哪里？这次起义提地位：是我国历史上第一次大规模出了什么口号？在中国历史上有何的农民起义。

地位？

教师提问：分析秦末农民起义的原

因？

学生回答1：我认为还会爆发，只教师：有人认为如果在前往渔阳戍是时间问题，因为当时的百姓已经边的途中没有遇到大雨，秦末农民无法生活下去了。

大起义就不会爆发。你认为这一说学生回答2：我认为会的，除非秦法对吗？如果你不赞同，请反驳上朝结束它的暴政。

述观点。

学生回答3：我认为会爆发，但是

也许随着时间的推移，环境变了就

不会爆发了。

运用多媒体，增强教学的直观性，激发学生的学习兴趣

充分运用多媒体、历史地图和教科书叙述，强化基础知识记忆

通过师生互动，提高学生分析问题的能力

2

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教学流程

及内容

三、讲授新课

教师活动

教师：大家说的都有一定的道理。但是历史是真实的，那就是秦末农民大起义最后还是爆发了。这场雨来的也正是时候，在这样一个时间点燃了导火索，这就是我们历史中所说的偶然和必然的因素。从下的雨来说是偶然的，但是从秦的形势“天下苦秦久已”却是必然的。所以秦的暴政是根本原因，遇雨误期是直接原因。

总结：教师通过组织学生看视频，阅读课文，引导学生讲起义的原因、经过、结果，逐步让学生养成有序的叙述历史事件的思维模式。出示《秦末农民起义形势图》，加强学生对起义中一些地名位置的记忆，如：大泽乡、渔阳、陈等，对此进行古今地名的对照。起义的路线可随图讲解，以提高学生的识图能力

过渡：陈胜吴广倒下了，项羽刘邦站起来了。

②项羽、刘邦起义 教师提问：项羽和刘邦在秦末农民起义中分别作出哪些贡献？

3、结果：

秦始皇建立的强大帝国，

到这里就正式灭亡！

教师提问：席卷六国的强大秦朝，为什么只存在了十几年就灭亡了？它给了我们什么深刻启示？

过渡：秦亡后天下并没有太平，接着又发生了什么事情？

学生活动

学生回答：

项羽：公元前207年，项羽在巨鹿之战中以少胜多将秦军的主力歼灭。

刘邦：公元前207年，刘邦率军直抵秦都咸阳，秦朝统治者被迫出城投降，秦朝灭亡。

学生讨论回答：

原因：秦朝对人民实行暴政

启示：任何政策的推行，都必须考虑人民的承受能力，不能损害人民的利益。

学生回答：

秦朝灭亡后，拥有重兵的项羽自封为西楚霸王，封刘邦为汉王。双方为争夺帝位，展开争战，史称“楚汉之争”。

学生在自主探究、交流中感知历史，享受探究的乐趣，锻炼学生的感悟能力。

3

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教学流程

教师活动

及内容

三、讲授新二、楚汉之争

1、人物

课

2、性质

学生活动

设计意图

指导学生学习楚汉之争，理解楚汉之争的性质

活跃课堂气氛

教师提问：楚汉之争的目的是什学生回答：争夺帝位。

么？

教师总结：所以他们的战争性质有

了变化，不再是农民起义，而是封

建统治阶级内部的争斗。

3、结果

教师提问：楚汉之争的结果如何？

学生回答：

项羽垓下兵败自刎，刘邦取得最终

的胜利。

教师出示：楚汉战争刘邦、项羽胜

败原因分析比较表。

学生讨论回答：

刘邦：“约法三章”，赢得民心；

礼贤下士，善于用人；

项羽：烧杀抢掠，失去民心；刚愎教师提问：从中我们得到什么启自用，众叛亲离。

示？

启示：得民心者得天下

活动与探究：找一找：本课涉及的

成语故事很多，大家查找一下，看学生回答：

谁找到的多。

指鹿为马 斩木为兵

揭竿为旗 破釜沉舟

楚河汉界 四面楚歌

霸王别姬

项庄舞剑，意在沛公

课堂小结

本课主要学习了秦的暴政导致秦末农民大起义，经过陈胜、吴广起义；项羽、刘邦起义推翻秦朝统治，之后楚汉之争刘邦取胜。从中我们得到启示：得民心者，得天下。

A 作业布置

B 完成导学精要第10课内容；背诵知识点。

背诵知识点。

课后反思

注重学生个性发展，激活学生思维，让学生自主探究学习，提高发现、分析问题的能力。

安全提示

走道见面让一让，安全才能有保障。

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