Lesson 2 Personalities and Jobs教学目标设计

A Lesson of the Cloze Test Analysis (Revision)

执教：三水中学 胡诗颖

学生：三水中学 高三（9）班

课型：基于语篇的练习分析讲评课

一、教学设计

（一）背景

1. 主题语境：人与自我发展

2. 语篇类型：传记

3. 授课时长：40min （二）材料分析

练习的材料来自于2016年全国高考模拟题的完形填空题。练习的文本篇章通过介绍J.K. Rowling的生平，记叙了她如何通过自己的努力创作了《哈利波特》小说的故事，从而获得成功的故事。在这一节练习讲评课之前已经给学生灌输过完形填空的做题技巧，因此这一节课主要侧重引导学生对做题技巧的复习及其在具体语篇练习中的使用。本次练习以J.K. Rowling的故事为载体，通过具体的话题语篇呈现，让学生关注“语篇”，意识到“语篇”的重要性。同时在讲评后引导学生积累一些常用的短语，然后结合话题，用已经学过的语言知识来描述个人品质进行语言输出。最后呼应“人与自我发展”的主题，引导学生从他人的经历中进行反思，结合自己目前学习状况，进行精神层面上的自我暗示。

（三）学情分析

本节课的授课对象为三水中学的高三理科平行班的学生。虽然他们整体词汇量不高，主动学习的意识不是很强，但他们有较强的愿望学习，所以导入部分和课堂活动的设计要能充分调动学生的积极性。因此在导入部分，使用的是学生在高二阶段集体观看过的电影片段，唤醒学生的记忆；而在课堂活动设计部分，先是技巧回顾与复习，然后是学生进行小组讨论，而在讲评环节，讲评的主体主要是学生。另外一方面，作为高三的学生，他们正经历充实但却充满压力的高考备考阶段，是需要适时的鼓励和精神支持的。因此在呼应“人与自我发展”的主题时，课堂从导入部分到总结部分，通过提问引导学生结合自身，进行精神层面上的自我暗示。

（四）教学目标

在本课结束时，学生能够：

1.

复习描述个人品质的相关表达；

2.

复习完形填空相关的做题技巧并且运用到练习中，在练习做题技巧同时，关注练习材料中的具体语篇，意识到“语篇”的作用；

3.

从他人的经历中反思总结，结合自身的实际状况，进行精神层面上的自我暗示；

4.

通过小组讨论和分享的课堂活动形式，培养小组合作精神。

（五）教学重点

1.

学生通过讨论和分享，通过自己来讲评，把做题技巧内化为自己的解题思路；

2.

学生通过观看视频片段、借助词汇云图和练习的语篇，复习回顾“个人品质”主题语境的相关词汇和表达。

（六）教学难点

1.

用英语表达关于“个人品质与发展”主题的相关观点；

2.

从他人的故事经历迁移到自身，实现对自我的精神暗示。

（七）教学过程

教学步骤

教学内容

Lead-in 1.

Present students with the learning objectives and make them clear about what they will learn in this lesson. 2.

Play a video clip and present students with a question: What qualities does the man have? (IW) 3.

Ask the students to answer the question according to the video clip and guide them to think about what qualities do we need on our way to success with the help of Word Cloud.(IW) Word Cloud: 设计意图

核心素养提升点

Step 1 (5min) 通过视频及问题，引起学生对“个人品质与发展”主题的关注；同时引导学生与自身的学习状况联系起来，为后面的篇章理解做准备。

语言能力：

通过视频和“个人品质”主题词汇云图的输入，引导学生模仿词汇云图提供的信息来对问题的回答，锻炼“说”的能力。

思维品质：

在引入部分，学生通过观看视频，找到回答提问的相关信息，并且通过自己对信息的理解，归纳为一个个的“个人品质”，从而锻炼学生总结归纳能力。

文化意识：

引导学生思考“我们要获得最终的胜利需要什么品质”，让学生从他人的经历迁移到我们自身的发展，联系实际。

Answer-checking and analysis 1.

Guide students to have a brief understanding of the passage.(CW) 1)This passage is written in _________ sequence(顺序). 2) What is the passage mainly about?

2. Guide students to review some strategies for cloze exercise. (CW)

3. Set an example of answer-checking involving some strategies to students. Step 2 (22min)

4.Group Discussion: (GW) 1)What is the answer? 2)Why did you choose this one? 3)How did you work out this answer? 5. Ask several students stand for their groups to do their sharing. 6. Present students with some expressions of frequent use in the passage.

1.通过提问学生语篇大意，引导学生对语篇有大致的了解。

2.引导学生回顾之前总结过的做题技巧，帮助学生复习，并为后面的讲评做理论准备。

3.教师先做讲评分析示范，让学生模仿学习，降低学生自己讲评分析的难度，同时减轻学生的紧张情绪。

4.

小组讨论，为后面的分享做准备，并提高学生自主学习积极性。

5.在篇章中找出一些常用的短语句式表达，给学生提供一点“抓手”的内容。

语言能力：

通过提问语篇大意，提高学生在阅读时的“语篇”意识；给学生提供一些常见的短语句式表达，帮助学生做语料的积累。

学习能力：

引导学生及时回顾旧知识，培养学习习惯；教师先提供示范学生后模仿，锻炼学生模仿学习能力；小组讨论，提高学生自主学习能力。

思维品质：

学生讨论并进行总结归纳，逐渐把技巧内化为自己的解题思路。

Step 3 (10min) Besides the Exercise 1.Guide students to think about the question: 通过回归原文，提What can we learn from J.K. Rowling? 取相关的语句，概(Relocate to the passage for tips) 括出相关的“个人2.Guide students to think again: 品质”，呼应文本What personal qualities do we need on our 语篇主题，深化对way to the final success? 话题的理解；再次3.Present students with the question: How do we describe ourselves in a self-回到问题“我们要introduction? Where do we give a self-获得成功需要什么introduction? 品质”，学生发表 (Tips: Connect it with Gaokao.) 看法，深化教育意

义；尝试把这节课

的主题语言知识与

高考题型相联系。

Homework 语言能力：

锻炼从篇章提取和概括的信息能力。

文化意识：

联系现实生活，思考与学生紧密联系的问题。

学习能力：

知识迁移，把相关知识运用起来。

Require students to use some related strategies to 巩固上课所学内Step 4 finish the Cloze exercise on the work-sheet. 容，把技巧运用到(2min) (Optional homework: To write a short passage 做题中。

according to the requirement.) 备注： IW: Individual work GW: Group work CW: Class work

Blackboard Design:

Personal qualities