科学前沿 组装细胞教学设计思路

科学前沿

组装细胞

共1课时

科学前沿

组装细胞

高中生物

人教2003课标版

1教学目标

教学目标：

【知识】：了解细胞学说的发展过程

理解细胞的多样性和统一性；细胞形态多样性与功能多样性的关系

原核细胞与真核细胞的比较

【技能】：锻炼学生的分析思考能力，提高学生的建构思维能力。

【情感态度】：认同科学探索是一个曲折渐进的过程

认识水华对环境的影响以及禁采发菜的意义

2学情分析

学生处于初中到高中转型时期，有初步的建构能力。

3重点难点

细胞的多样性，特别是真核细胞和原核细胞的比较是本课的重点。而了解细胞学说的建立过程是本课的难点。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动

活动1【讲授】第一章

第2节

细胞的多样性和统一性

真核细胞与原核细胞（问题探讨导入课堂）

教师活动

引导学生观察课本彩图，回忆4种细胞的来源以及复习在初中阶段所了解的细胞的结构。

学生活动

学生比较回答

并提问：问题一、你能说出下图各细胞的名称吗？

思考并回答问题说出细胞名称

初步比较细胞的异同提出问题二、上述各种细胞的共同特点有哪些？

教师：演示图片

学生思考后回答

教师：继续演示图片让学生观察并思考回答问题三：人体有共约有400--600万亿个细胞，都来自同一个受精卵造成不同种类细胞形态结构不同的原因? 学生思考后初步回答所想答案

教师：根据学生回答情况更正并演示答案。接着提问问题四：是不是所有细胞都具有细胞膜、细胞质和细胞核这三个结构呢？

教师：出示答案并让学生笔记

接着引导学生进入重点：

二、真核细胞与原核细胞

引导学生比较上上面所演示的细胞图与大肠杆菌相片、模式图的差异。提出问题：两种细胞之间的主要区别在哪里？

导出原核细胞与真核细胞的概念、以及两者之间的代表生物。（真核细胞如动物、植物、真菌；原核细胞如细菌、蓝藻）

以蓝藻作为例子介绍原核细胞的生活习性。

1.什么是蓝藻，身边熟悉的蓝藻有那些代表生物？（发菜、水华）水华对环境的影响和禁采发菜的环保意义。

2. 形态：比较小，营养方式。细菌主要以寄生、腐生为主，而蓝藻可以进行光合作用。

3．没有成形的细胞核，只有拟核

4．用幻灯片表格比较一下真核细胞和原核细胞的不同点。然后比较两者的相同点，突出细胞核与拟核物质组成的共同性。

比较两种细胞的差异，讨论并回答问题。（实验中所观察到的细胞都有成型的细胞核，而大肠杆菌的细胞内没有成形的细胞核）

三、细胞学说及其建立过程

设问：被誉为现代生物学三大基石是什么？（达尔文的进化论、孟德尔遗传理论、细胞学说）

简单地解释细胞学说的三个要点：第一个要点描述了生物是由细胞组成；第二要点描述了细胞的生命活动；第三要点描述细胞的繁殖。（可以以设问的方式来引导学生讲）

以讨论题引导学生阅读“细胞学说建立过程”的资料。

尝试解释细胞学说的内容

阅读资料，讨论问题并进行交流汇报。（1、例如科学发现是曲折，漫长的；2、主要是阐明了生物界的同一性；3、例如对神创论有力的打击等。

学生认真思考问题并积极参与回答问题。

四、规律小结

本节小结、归纳

教师引导学生口头表述本堂课所学内容并让学生对知识点进行串联形成一个知识网络系统。

学生在教师的引导下阐述规律总结。

五、巩固习题

教师：出示巩固习题让学生当堂课最后点时间完成，从而达到巩固提高的地步。

六、布置作业

教师：出示本堂课课后作业要求学生及时完成

学生做课后习题登记，本堂课到此结束。

活动2【活动】教案

教学设计

科学前沿

组装细胞

课时设计

课堂实录

科学前沿

组装细胞

1第一学时 教学活动

活动1【讲授】第一章

第2节

细胞的多样性和统一性

真核细胞与原核细胞（问题探讨导入课堂）

教师活动

引导学生观察课本彩图，回忆4种细胞的来源以及复习在初中阶段所了解的细胞的结构。

学生活动

学生比较回答

并提问：问题一、你能说出下图各细胞的名称吗？

思考并回答问题说出细胞名称

初步比较细胞的异同提出问题二、上述各种细胞的共同特点有哪些？

教师：演示图片

学生思考后回答

教师：继续演示图片让学生观察并思考回答问题三：人体有共约有400--600万亿个细胞，都来自同一个受精卵造成不同种类细胞形态结构不同的原因? 学生思考后初步回答所想答案

教师：根据学生回答情况更正并演示答案。接着提问问题四：是不是所有细胞都具有细胞膜、细胞质和细胞核这三个结构呢？

教师：出示答案并让学生笔记

接着引导学生进入重点：

二、真核细胞与原核细胞

引导学生比较上上面所演示的细胞图与大肠杆菌相片、模式图的差异。提出问题：两种细胞之间的主要区别在哪里？

导出原核细胞与真核细胞的概念、以及两者之间的代表生物。（真核细胞如动物、植物、真菌；原核细胞如细菌、蓝藻）

以蓝藻作为例子介绍原核细胞的生活习性。

1.什么是蓝藻，身边熟悉的蓝藻有那些代表生物？（发菜、水华）水华对环境的影响和禁采发菜的环保意义。

2. 形态：比较小，营养方式。细菌主要以寄生、腐生为主，而蓝藻可以进行光合作用。

3．没有成形的细胞核，只有拟核

4．用幻灯片表格比较一下真核细胞和原核细胞的不同点。然后比较两者的相同点，突出细胞核与拟核物质组成的共同性。

比较两种细胞的差异，讨论并回答问题。（实验中所观察到的细胞都有成型的细胞核，而大肠杆菌的细胞内没有成形的细胞核）

三、细胞学说及其建立过程

设问：被誉为现代生物学三大基石是什么？（达尔文的进化论、孟德尔遗传理论、细胞学说）

简单地解释细胞学说的三个要点：第一个要点描述了生物是由细胞组成；第二要点描述了细胞的生命活动；第三要点描述细胞的繁殖。（可以以设问的方式来引导学生讲）

以讨论题引导学生阅读“细胞学说建立过程”的资料。

尝试解释细胞学说的内容

阅读资料，讨论问题并进行交流汇报。（1、例如科学发现是曲折，漫长的；2、主要是阐明了生物界的同一性；3、例如对神创论有力的打击等。

学生认真思考问题并积极参与回答问题。

四、规律小结

本节小结、归纳

教师引导学生口头表述本堂课所学内容并让学生对知识点进行串联形成一个知识网络系统。

学生在教师的引导下阐述规律总结。

五、巩固习题

教师：出示巩固习题让学生当堂课最后点时间完成，从而达到巩固提高的地步。

六、布置作业

教师：出示本堂课课后作业要求学生及时完成

学生做课后习题登记，本堂课到此结束。

活动2【活动】教