习作教学设计(第二课时)

人教新课标版小学语文五年级下册第七组

《口语交际.习作七》教学设计教案

单位:范县濮城镇中心校执教人李政

第二课时(习作指导)

习作目标:

1、回忆生活中给自己留下深刻印象人,能在头脑中再现人物的音容笑貌,言行举止,并能准确把握人物的特点。

2、.学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人,力求突出人物的特点。

教学重点

能准确把握人物的特点

教学难点

学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人,力求突出人物的特点。

一、启发谈话,引发兴趣

同学们,通过本组课文,我们认识几位很有特点的人,圆滑善变的王熙凤、技艺高超的刷子李,临死不忘两茎灯火的严监生,都给我们留下深刻的印象。现在,老师想请大家说说你们看过的童话故事或者动画片中,有没有哪个人物给你留下难以忘怀的形象呢?这些人物都有哪些特点呢?

(可能是:灰姑娘──美丽善良;白雪公主──纯真善良;孙悟空──神通广大;樱桃小王子──活泼可爱;等等。)二、小组讨论,

推荐最有特点的人

1.导语:同学们,听了你们的介绍,老师觉得你们印象中有特点的人物还真不少。下面,我们首先来做一个“猜猜看”游戏。(出示课件)猜人物。(同学们真棒,都答对了)。那么,这节课,我们就来学习如何写一个人,这是本次的习作目标。

现在让我们回到现实生活中,看一看,想一想们身边有哪些人与众不同,有独特之处,让你印象深刻呢?

2.学生发言。

3.老师发现同学们心目中最有特点的人真是精彩纷呈啊!有的是自己的家人,有的是隔壁邻居,有的是商店老板,有的是警察叔叔,有的是邮递员……真是丰富多彩啊!无论我们读过的书,看到的电影电视,还是生活中,都有有特点的人。现在我们就组成四人小组,在小组内互相说说自己心目中最有特点的人,可以是自己熟悉的,也可以是偶然看见的,也可以是书刊上看到的,还可以是在电影电视中看到的(具体的人,说出人物的外貌、性格、品质等)),要突出人物某一方面的特点,评选出你们觉得最有特点的人,说出具体理由。

(1)小组交流。要求:突出人物某一方面的特点。

(2)讨论评选出你们觉得有特点的人。

要求:每组的成员要尽情表达自己的看法,说出具体的理由。

三、大组交流,由说到写

1.小组推荐一位同学介绍最有特点的人。师生共评。

请这些小组派代表上台发言,指出把介绍的人的外貌、性格、为

品格等特征。每个代表发言完毕,教师组织学生对代表的发言做适当的评价或补充。

2.小结方法。

(1)导语:同学们刚才都说得很精彩!通过大家的介绍,老师也发现:原来我们身边也有这么多个性鲜明、与众不同的人。不知道同学们发现了没有,要把人物的特点说出来,通常采用什么方法?

(2)学生发言。(板书:动作、语言、外貌神态、心理等描写)。

归纳:对,我们就是这样通过描写发生在人物身上的具体、生动的事情来突出他们那种独特的、令人难以忘怀的形象,再写事情时,注意通过描写人物的动作、语言、外貌神态、心理活动,来表现人物的特点。其实,作家们就是这样来刻画人物形象的。那么,同学们,今天这堂课就让我们来当一名小作家吧!请大家把你心目最有特点、给你留下最深刻印象的人写下来。

3.草拟片段

现在请同学们看图片,运用刚才提到的描写方法来说一说人物特点。(三毛、军人)

同学们,刚才我们进行了说的练习,下面,请结合所列的要求。试写一个片断,要求通过这一片断的描写突出人物某一方面的特征即可(出示要求)。字数100—150,要求文从字顺。

4.片断展示,组织评价

教师请几位同学读出自己所描写的片断,其他同学要认真听,然后给与适当的评价和修改意见,同时,也要对自己的片断习作进行自

我修改。

5.独立撰写,完成写作

师:同学们,你们已经成功的为你们的习作进行选材,并且还写出来精彩的片断。老师已经隐隐约约的看到你们笔下主人公的形象。现在老师想看得更清楚一些,老师希望你们笔下的主人公能够活灵活现的展现在读者的面前,给读者留下深刻的形象,好吗?就请大家拿起你们的笔,完成习作。

注意:写出人物特点,文从字顺;要正确使用标点符号,规范书写。