12 司马迁发愤写《史记》优秀课堂实录

司马迁发愤写“史记”

教学目标:

1、在理解品味语言的过程中,感受司马迁牢记父亲嘱托,忍辱负重、发愤著书的精神,理解《史记》是司马迁用生命写成的。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、对学生进行扎实、有效的阅读训练,不断提升语文素养与技能。

教学重点:

感受司马迁把个人的荣辱置之度外,为完成父亲的遗愿,实现人生价值矢之

教学难点:

理解司马迁受酷刑后悲愤交加的心情及为什么能忍辱负重、发愤著书。

一、导入

1、通过上节课的学习,我们认识了一位历史人物。(板书:司马迁)2、司马迁著写了《史记》,谁能结合课文内容和课外资料,谈谈《史记》是一部怎样的书?(板书:《史记》)《史记》共52万多字,记载了从黄帝至汉武帝约3000年间的史事。它不仅是空前的历史巨著,而且也是哲学界的宝贵遗产。被鲁迅先生喻为“史家之绝唱,无韵之离骚。” 3、司马迁为什么偏偏要写这样一部书呢?(板书:课题)

二、教学过程:

1、品读课文,感悟生命的追求

(1)请同学们自由朗读课文的一、二自然段,说说司马迁写《史记》的原因。

(2)学生读后交流。

环境的熏陶、家庭的影响将司马迁与史学紧紧相连。父亲的临终遗言托对司马迁的影响更是举足轻重。(3)出示句子:司马谈临终之时,泪流满面地拉着儿子的手说:“我死之后,朝廷会让你继任我的官职,你千万不要忘记我生平想要完成的史书哇!”

(4)教师范读,这是父亲的临终嘱托。这是一份怎样的嘱托?

(5)、齐读。

问:身为儿子的司马迁岂能不明白老父的心?此时此刻,望着泪流满面的父亲,聆听着他的嘱托,司马迁在想些什么呢?

学生交流。

(6)引读、出示:司马迁牢记父亲的嘱托,每天忙着研读历史文献,整理父亲留下来的史料和自己早年走遍全国搜集来的资料。

(7)你读出了一个怎样的司马迁?

(8)学生交流。

2、▲受辱后忍辱负重

(1)司马迁忘我研读,认真整理,专心致志写作《史记》,如此发奋。(板书:发奋)

(2)学生质疑。(板书:发愤,并打上问号)

(3)“愤”教师加点。让你联想到哪些词语?

(4)学生举例。

(5)那么到底是什么事使得司马迁满怀愤慨,发愤写成《史记》呢?

(6)学生交流:李陵事件。你了解宫刑吗?

(7)出示:司马迁悲愤交加,几次想血溅墙头,了此残生。

(8)你读懂了什么,你体会到了什么?

(9)奇耻大辱、悲愤欲绝,也许此时,死,对于司马迁是最简单、最好的解脱。但是,他这样做了吗?(10)继续出示:但想到《史记》还没有完成,便打消了这个念头。

(11)“发”教师加点,到底是什么打消了司马迁的轻生之念,使他重新振作起来,下定决心,发愤写成《史记》呢?请同学们静心默读下面的文章,用心体会。

(12)音乐起,学生品读。

(13)到底是什么打消了司马迁的轻生之念,使他重新振作起来,发愤写成《史记》呢?学生交流。28、出示:他想:“人总是要死的,有的重于泰山,有的轻于鸿毛。我如果就这样死了,不是比鸿毛还轻吗?我一定要活下去!我一定要写完这部史书!”

(14)理解:“重于泰山”“轻于鸿毛”

(15)为此,司马迁呐喊到:我一定要活下去!我一定要写完这部史书!你听到了司马迁怎样的声音?31、齐读,配乐。

(16)教师过渡:想到这里,他尽力克制自己,把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底,重又摊开光洁平滑的竹简,在上面写下一行行工

整的隶字。(音乐起,出示插图)大雪纷飞的寒冬,司马迁伏在冰冷的竹简之上…… 夜深人静,昏黄的油灯下,司马迁又提起了手中的笔…… 狱卒尖刻的笑声中,司马迁眉头紧锁…… 中秋之夜,满头白发、重病缠身的司马迁仍然写着……

(17)让我们走进司马迁的悲壮人生,你看到了怎样的情景,你听到了他怎样的心声?

(18)学生描述。

(19)出示:是的:想到这里,他尽力克制自己,把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底,重又摊开光洁平滑的竹简,在上面写下一行行工整的隶字。36、此时,这一行行工整的隶书,仅仅是用墨在写就吗? (血泪写成、生命写成)37、整整13年,痛苦、耻辱,没有让司马光屈服,血泪和生命凝成了辉煌巨著,因为:他想:“人总是要死的,有的重于泰山,有的轻于鸿毛。我如果就这样死了,不是比鸿毛还轻吗?我一定要活下去!我一定要写完这部史书!”

(20)此时此刻,你理解了“发愤”的内涵与深意吗?(板书:忍辱负重、百折不挠……擦去“发奋”)此时,你认为司马迁的生命历程还是“残生”吗?39、朗读第三自然段。再次读课题。

(21)教师引读:就这样……

(22)司马迁写作《史记》,仅仅用了13年吗?42、《史记》,生命铸就。这真是一部:前无古人的辉煌巨著。

(23)出示:忍辱负重用生命写成巨著,百折不挠以血泪著就史书,横批:中华伟男儿44、让我们永远记住“司马迁发愤写史记”

的故事,让我们永远记住忍辱负重、百折不挠的司马迁,让我们好好读读辉煌巨著〈〈史记〉〉,让我们心中的司马迁永远陪伴我们的人生之路。

三、总结全文,叩问“发愤”的内涵

小结:司马迁卑微而又高贵的生命终于在血泪之中得到升华,最终凝结成千古绝唱《史记》。在人类漫长的历史长河中,像司马迁这样把困难挫折当作是一笔财富的英雄人物大有人在,他们用行动诠释着发愤是什么?

出示:发愤到底是什么,它是司马迁受酷刑后忍辱写成的《史记》!它是屈原遭到放逐后写成的《离骚》,它是谈迁原稿被盗后重新写就的新《国榷》。

发愤到底是什么?发愤是海伦

发愤是阿炳

发愤是

这无数个发愤谛造了无数个英雄,无数个英雄的人生经历凝成了无数句震耳发愤的话语,给我们以启迪,催我们奋进。

四、板书设计:

司马迁发愤写《史记》

忍辱负重辉煌巨著