1 长江之歌优秀教学设计内容

1长江之歌

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.学会5个生字,理解由生字组成的词语。

3.通过理解诗歌的语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好

河山的热爱之情,培养审美情趣。

【教学重点】

理解课文内容,能带着赞美、自豪的感情朗读课文、背诵

课文。

【教学难点】

通过理解诗歌的语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好

河山的热爱之情,培养审美情趣。

【教学素材】

1.《话说长江》片段。

2.赞美长江的诗歌。

3.为什么称长江是中华民族的母亲河?

4.长江的流经地的地图。

【教学课时】2课时

【教学流程】

第一课时

一、播放歌曲,激发兴趣

1.古老的中国有两条河,那就是长江和黄河,(出示地图)它们是炎黄子孙的母亲河,是中华民族的摇篮。今天,我们先来领略一下中华第一条大河“长江”的风采。

2.同学们,今天我们先来欣赏一首视频,播放《话说长江》视频。

3.根据课前搜集的资料,让学生介绍《长江之歌》的来历,师作简要补充。(这首诗是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词,是王世光作曲,胡宏伟作词。)二、初读课文,整体感知

作者想赞美长江什么呢?今天我们就来好好读读、品品,

用你的眼睛去发现,用你的心灵去感受,只要你用心朗读体会,

一定有满满的收获。

1.自读课文,读准字音,联系上下文理解词语的意思。

2.不懂的地方用“?”标出。

3.你发现作者赞美了几次?因此我们可以把课文分成几大部分?

三、检查交流,理清脉络

1.出示生字新词。

(1)出示词语:

乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去各奔东西

(2)指名逐词读,指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。 1

(3)理解下列词语的意思:

丰采:美好的仪表举止。依恋:留恋,舍不得离开。

荡涤:洗涤。尘埃:尘土。磅礴:气势盛大。

灌溉:把水输送到田里。

2.指名分节朗读课文,教师相机指点。

赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀。)板书:无穷的源泉‘母亲的情怀

3.鼓励大家正确、流利、感情朗读,女生读第一部分,男生读第二部分。

四、识记字形,指导书写

1.出示生字:

乳汁哺挽涤埃灌溉

2.指导写字。

乳:左右基本等宽。

汁、哺、挽、涤、埃:左窄右宽。

灌、溉:左窄右宽,因笔画较多,写时要紧凑一些。

3.学生练习写字,教师巡视指导。

五、布置作业,当堂反馈

1.完成硬笔习字。

2.朗读课文,写出自己的体会。

第二课时

一、复习检查,导入新课

通过上节课的学习,课文赞美了长江哪两个方面?

二、品词析句,深入感受

1.观看系列片《话说长江》,这部系列片让我们感受到了长江宏伟的气势,作者说——

出示:我们赞美长江,你是无穷的源泉;

我们依恋长江,你有母亲的情怀。

2.自由读,说说读了这句诗有什么感受?

3.交流:(1)为什么说长江是无穷的源泉?为什么说长江有母亲的情怀?

4.细读第一节

(1)自由读,讨论:从哪些地方看出长江是无穷的源泉?

(2)出示:你从雪山走来,春潮是你的风采;

你从东海奔去,惊涛是你的气概。

(“雪山”在祖国的最西部,“东海”在祖国的最东部,长江能从祖国的最西部走来,流向祖国的最东部,说明她的力量是无穷的。

指导朗读:这句话我们该怎么读,哪些词语提示了我们?(上一句要读得柔和一些,因为是“走来”,下一句要读得昂扬一些,因为是“奔去”。)

(3)默读思考:从哪些地方能看出长江有母亲的情怀呢?

(“哺育各族儿女”:这里把长江比作了母亲,哺育的是各族儿女,可见这位母亲的胸怀的宽阔。“你用健美的臂膀,挽起高山大海”:这里把长江拟人化,长江很长,它就像母亲伸长那健美的臂膀,从西至东,把祖国的高山大海拉在手里,让它们紧密联系在一起,永不分离。)

(4)指导学生看地图,并联系实际想象体会“哺育、挽起”

的意义。

(5)指导朗读:这一句我们要读得很深情。

(6)指导朗读最后一句,要读出“赞美”“依恋”的感情。

5.细读第2节。

(1)听录音,思考:从哪些地方看出长江是无穷的源泉,它

有母亲的情怀?。

(2)交流:从哪些地方看出长江是无穷的源泉?

(“远古”是指很遥远的古代,长江从远古走来,向未来

奔去,时间跨度很大,长江永远不会停息,所以说它是无穷的

源泉。)

指导朗读第一句:“走”、“奔”句与第一部分的“走”、

一奔”句对比读,体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。

从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?

(“你用纯洁的清流,灌溉花的国土”:母爱是纯洁的、

神圣的,长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。

“你用磅礴的力量,推动新的时代”:母亲的力量是巨大

的,长江就像母亲一样,对新时代的发展起着不可估量的作用。)

(3)师引读:所以,“我们——赞美长江……”

(4)指导朗读第2节。

6.练习背诵全诗。

三、拓展延伸,升华情感

1.教师朗读赞美长江的现代诗歌《观长江》。

2.此刻,你想用怎样的语言表达对长江的赞美之情?(把自己的赞美之情写下来。)

四、学唱歌曲,抒发情感

板书:

源远流长气势磅礴力量的源泉

长江之歌母亲的情怀

历史悠久充满活力

【教学反思】

《长江之歌》这首诗用第二人称的手法表达了对长江的赞美和依恋之情,读起来充满激情和力量。在这首诗里,作者把长江比作母亲,我们仿佛看到一位充满温情的母亲正向我们走来,她温柔而有力量,健康而又美丽。我抓住全诗中“我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀。”这个中心句,让学生在默读中思考:“为什么说长江是‘无穷的源泉’,又具有‘母亲的情怀’呢?”目的是让学生体会到长江的源远流长,磅礴壮观,以及养育了一代又一代的中华儿女的无私的伟大的精神。紧紧抓住了许多诗句的字眼,如“雪山、东海、哺育等。只要学生能从诗句中领悟到长江具有“无穷的源泉”和“母亲的情怀”就可以了。理解了诗句,学生的朗读也随之提高了。