1.数数、读数板书设计

秦集中心小学一(3)班郑华荣

认识11~20各数

教学目标:

1、经历从日常生活中抽象出数的过程,从中体会11到20各数在生活中的运用价值。

2、认识计数单位“十”和“一”,知道11~19是由一个“十”和几个“一”组成的,20是由2个十组成的。

3、通过本节课的活动学习,体会数学的快乐,感受数学就在身边。

一、创设情境

(一)欣赏儿歌《数小鸭》

(二)引出课题:

师:我们在课前数了小鸭,孩子们想再挑战一下,再来数一数小鸭吗?师:画面中一共有多少只鸭?发生了什么变化?现在有多少只鸭?现在鸭的只数还能用我们原来学过的数来表示吗?(9到11只,一只一只增加)

师:我们需要用比10大的数来表示这些鸭的只数。今天我们就一起来认识11~20各数.(板书课题)

师:怎样认识这些数呢?我们还是用前面认数的老方法—摆小棒。

二、新授

(一)操作,数数

1. 数出13根小棒,一根一根的数,体会这样数数的麻烦。

师:孩子们,现在数出13根小棒,看哪个孩子数得又快又安静。师:孩子们,你们是怎么数出13根小棒的?(一根一根的数的)

师:如果每次都要这样一根一根的数,你感觉怎样?(很麻烦,很累) 2. 探索10根小棒捆一捆再数数的方法

1)师:那同学们有没有更好方法很快就数出13根小棒?或者使小棒摆出来

别人一看就知道有十几根呢?

2)先想,再和你的同桌分享一下你的方法。

学生1:2根2根的数。

学生2:3根3根的数。

学生3:我事先就把10根小棒捆成一捆,再添3根就是13根。。。

师:同学们可真会动脑筋,想出了这么多种数小棒的方法,你们比较一下,哪种

数法更好,一看就知道有十几根小棒。(10根小棒捆成一捆)

师:为什么呢?(不管2根2根的数,还是3根3根的数,都要数好几次,比较麻烦。

师:把10根小棒捆一捆,还要重新数几次吗?(不用)

师:对,一捆就是10个一,10个一是1个十(板书:1个十),再数数旁边有几个一,(板书:几个一),合起来就是十几了。

(二)摆小棒,读数

1. 师:现在我们就用刚才你们想的好方法来试一试(用小棒摆一捆1根),你们知道这表示多少吗?(11)

师:速度真快,你们是怎么看的呢?(一捆就是10根,再加旁边的1根,就是11)

师:拿起一捆小棒,简单的说,几个十?(1个十)

师:再拿起一根小棒,几个一?(1个一)

师:所以1个十和1个1合起来就是11,。好,刚才老师讲的这句话,谁还能说?教师指导学生复述这句话,再请同桌互相说。

2. 说13、18的组成

师:现在老师摆一捆3根小棒(13根)

师:谁能用刚才那样的话来说一说?(1个十和3个一合起来就是13)师:教师又出示一捆加8根小棒(18)

师:谁能用刚才那样的话来说一说(1个十和8个一合起来是18)

3. 摆小棒

师:同学们想一想,刚才老师摆十几根小棒都是怎样摆的呢?(先拿出一捆,再拿几根)

师:也就是说先拿出1个十,再拿出几个一。

师:同学们也想来试一试吗?摆一个你喜欢的十几的数

师:你能介绍一下你是怎么摆的吗?(我摆的是19,先拿出一捆小棒,再拿出9根。一个十和9个一组成19.

4. 猜数游戏

师:孩子们,老师摆了一个数,它是有1个十和2个一组成,这个数是多少呢?

(12)

师:孩子们,你能像老师这样说,来让大家猜数吗?

5. 从一个十数到20

1捆是1个十,2捆是2个十,两个10就是20(板书)

6.同学们,今天我们学习了11到20各数,在平时的生活中,你在那里看过或听过这些数?(电子钟、时刻表等)

板书设计:

11-20各数的认识

10个一是1个十

1个十是10

2个十是20