14 大禹治水教案教学设计

15、大禹治水

【教学目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。学会书写“治、制”。

2.能借助插画,联系上下文理解重点词句。

3.理解课文内容,知道大禹是我国古代一位为民造福的英雄,感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。

【教学重、难点】通过对课文重点词句的品读理解,体会大禹无私奉献精神。

【教学过程】

一、复习检查

1、同学们,上节课我们认识了一位了不起的人物,他的名字叫——大禹。大禹是怎样治理洪水的呢?今天咱们继续学习这篇课文。齐读课题。

二、学习第一自然段

大禹要治理的是怎样的洪水呢?

1.(播放视频)学生观看当时洪水泛滥的情景。

2.你觉得洪水怎么样?(凶猛、可怕)

3.出示句子:很久很久以前,滔滔的洪水淹没了农田,冲倒了房屋,害得老百姓无家可归。

你能读出洪水的凶猛吗?(评读激励:通过你的朗读,我仿佛看到了波涛滚滚的洪水正向我们冲来,太可怕了!能把洪水读得再凶猛些吗?……)

4.指导理解“无家可归”

(1)滔滔的洪水害得老百姓——无家可归,没有家可以回只能四处流浪。没有衣服穿,没有地方可以睡觉,你觉得老百姓怎么样?

(2)谁能读好这个词?指名读(读得再慢一点,声音再低一些)一起轻轻地读

5.多么不幸的人们!我们一起读读这一段话。(齐读)

三、学习第二自然段

(1)、看到老百姓这么可怜,禹下决心要治理洪水。他是怎么做的呢?请同学们自由读一读第二自然段。

(2)大禹先做了什么事?

1、出示:他吃尽了千辛万苦,走遍了千山万水,仔细地察看水流和地形。

你知道什么叫水流和地形?

相机出示水流图,不管是小溪,还是江河,水都有一个流动的方向形成了水流。

出示地形图,高山、平原、高原、丘陵,不同的地形有不同的特点。

2.从这句话中的哪些词语看出大禹治水的艰辛?指名说,随机点出:吃尽、千辛万苦、走遍、千山万水

3、千辛万苦是说大禹吃了很多很多苦,大禹一路上会吃哪些苦?

出示:饿了,;渴了,;困了,。(饿了,摘野果会有什么危险?会被洪水冲走,被树枝划伤,会遭到野兽的袭击。)

4、你能把大禹的艰辛读出来吗?指名读(大禹真不容易呀)

5.禹为了寻找治水的好办法,脚上磨出了一个又一个血泡,草鞋穿破了一双又一双,他有没有害怕呢?你看大禹多勇敢呀。(板书:勇敢)

(3)查看完水流和地形,他又做了什么事呢?

出示:他带领老百姓挖通了九条大河,劈开了九座大山,引导洪水流入了大海。

1. 挖通了多少条大河?九条就是很多很多条。劈开了——,九座就是——

这是多不容易呀!能把这句话读好吗?指名读。

2.禹的父亲鲧(gǔn)也是一位治水的英雄。想听听他的故事吗?师讲。

鲧采用的是什么方法?(生答:堵)他是筑堤坝,哪里有决口,就赶紧用石头、泥土去堵。治水成功了吗?(没有)

禹的做法和他的父亲有什么不同呢?成功了吗?可见大禹十分地——聪明(板书:聪明)

3.是呀,那咱们把第二小节连起来,再来感受禹治水的艰辛和智慧。

4、你会背吗?

四、学习第三自然段

1. 过渡:在禹治水的这么多年中,发生了许多动人的故事,其中一个故事就叫——三过家门而不入。这个感人的小故事就在文中第3自然段,自己用心地读一读吧。

2. 读完了,沈老师要来考考你们,看谁刚才读得最用心!你会填吗?(不准看书呦)

3.出示:禹在外治水()年,曾经()次路过自己的家门,但他()次也没有进去看一看。禹的儿子()多岁了,还不知道父亲是个什么样子。

(1)仔细看填入的词语,你有什么新发现吗?(都是数字)

(2)13年这是一个多么漫长的时间,可是为什么大禹三次路过自己的家门,可他却一次都没有进去看一看呢?

(3)他心里面想的都是谁?(老百姓)

(4)大禹舍小家顾大家,一心为民造福,真是一个大公无私的人。板书:大公无私

(5)让我们怀着崇敬的心情一起读一遍。

五、深悟文本,提升形象

1.过渡:就这样,风里来雨里去,禹苦苦地干了13年,洪水终于被——制服了。

看,现在的水跟之前的洪水相比变得怎么样了?(平静)水平静可爱了,不危急老百姓的生活了,我们可以说它被——“制服”

2、现在老百姓的生活是什么样子的呢?

3、说话训练:如果你是大禹的邻居,你会对他说什么?

4、出示大禹像:人们为了纪念禹,就把中国叫做禹域,表示这里是大禹曾经治水的地方。为了让人记住他的丰功伟绩,还特意雕刻了大禹的尊像。在河南省有个地方就叫禹州。传说就是因大禹治水有功被封于此名。

5、同学们,大禹治水的故事从几千年前就一直流传到今天,而且会一代一代的传下去,这就是——代代相传!你愿意把大禹治水的故事传下去吗?

你会背这个故事吗?齐背

回家把这个故事讲给给父母听,或者弟弟妹妹听。

六、学习生字

1、出示:治、制

2、如何区分这两个字呢?

师板书治的古文字,左边的水是洪水,洪水来了就要修筑堤坝,右边的台就是土石堆筑的堤坝。治的本义就是开凿水道,修筑堤坝,引水防洪。所以治水的治就是三点水的治。

师板书制的古文字,左边是一棵没有结果的树,右边是一把刀,为了让果树结出更多更大的果子,就要把多于的树枝剪掉,防止营养的流失。引申为约束、限制的意思,所以制服的制是刀旁的制。

3、指导写字

4、学生描红

5、评讲

七、板书设计

大禹治水

勇敢

聪明

大公无私