4.综合练习与简单应用教案和学案内容

《用品字图整理知识》

教学内容:苏教版一年级上册与分与合思想有关的内容。

教学目标:

1、会利用品字图整理与分与合、加减法、数量关系、解决实际问题有关的知识,能够解决与之相关的问题。

2、利用品字图,初步培养有条理地观察习惯,在探索和合作交流中观察、学习,树立分与合的思想。

3、锻炼基本小组活动经验,能够利用分与合的思想在日常生活中解决相关的实际问题。

教学重难点:帮助学生建立品字模型,利用品字模型树立分与合的思想。

教学准备:小磁板、品字图、课件、

教学过程:

一、活动引入。

先在黑板中出现“品”字。

问:小朋友们,你们认识这个字吗?(品)(板书)下面我们来做品字操。

课件出示桃子图、火车图、盆花图

学生边说口号边做操:桃子,桃子,分分,分分分,合合合,分分分,合合合;火车,火车,开开,分分分,合合合,分分分,合合合;盆花,盆花,栽栽,分分分,合合合,分分分,合合合。

问:刚才我们做的操都和什么图有关?(品字图)

追问:那这里出现的是什么品字?火车呢?盆花呢?我们用这些品字图学会了哪些知识?

(分合、计算、列式、应用)

师:品字图在数学学习中作用可大了,今天这节课,我们就用品字图来整理这些知识。(揭题:用品字图整理知识)

二、分步整理。

1、整理分合。

师:首先我们来整理分与合。

课件出示题目:

要求:请同学们在练习片上先独立完成,每位同学从中选择一道题目,在品字图中填一填,再准备参加交流。

问:哪些同学完成了第一题,请出示你们的品字图。

选择一名同学上台展示。(以第一题为例:这道题目是求分,我把5写在合上,把2写在分上,因为5可以分成2和3,所以这里填3.)

追问:有没有同学有不同的意见?请上台展示交流。

第二题和第三题操作方式从上。

小结:通过这组练习,我们发现了合在上(生答:“分在下。”),合在下(生答:“分在上。”)刚才我们学会了分合,接下来我们再用品字图整理这学期学习的计算。(小结时手指3个分与合,形象交流分与合)

下面我们在练习单上再练习一下。

2、整理计算

课件出示:3+2 5-2

要求:请同学们在练习片上独立完成这两道题目,从中选择一道算式在品字图中先填一填,再算一算。

请一名同学上台展示交流自己计算的过程。(以第一题为例:3+2求的是合, 3+2是怎么想呢,3和2合成5,所以3+2=5.)

追问:有没有同学有别的方法?请上台交流。(正品字和倒品字都需要先填一填再算一算,算作一种方法。)

第二题方法从上。

小结:通过刚才两道算式的计算,我们知道已知加,就想合;已知减,就

想分。(小结时用手指)

下面我们在练习单上再练习一下。

3、整理列式

师:刚才我们整理了计算,接下来我们再来整理一下这学期学习过的看图列式。

课件出示两组看图列式。

要求:请同学们完成这两道题目,选择一题在品字图中填一填,再算一算。

请一名同学上台展示交流自己列式的过程。(以第一题为例:这道题合不知,所以我在合上面画问号,将分填好,因为3和7合成10,所以这里列加式,3+7=10.)追问:有没有同学有别的方法?请上台交流。

第二题方法从上。

小结:刚才这两道题目,一道合不知,一道分不知,合不知,我们写加式;分不知,就写减式。(小结时用手指)

下面我们在练习单上再练习一下。

4、整理应用

师:如果把图形变成文字,就是我们见过的解决实际问题。

课件出示两道解决实际问题。

(1)、篮子里原来有5个桃子,小猴又摘来了4个,篮子里一共有多少个桃子?

(2)、篮子里原来有9个桃子,小猴拿走了4个,篮子里还剩多少个桃子?要求:请同学们完成这两道题目,选择一题在品字图中填一填,再算一算。

请一名同学上台展示交流自己解决的过程。(以第一题为例:这道题要求合,所以我在合上面画问号,将分填好,所以这里用加法。)

追问:有没有同学有别的方法?请上台交流。

第二题方法从上。

对比:这两题什么相同?什么不同?

小结:刚才这两道题目,一道要求合,一道要求分,要求合,用加法;要求分,用减法。(小结时用手指)

下面我们在练习单上再练习一下。

三、回顾总结。

刚才我们利用品字图整理了哪些知识?(分合、计算、列式、应用)在整理这些知识的过程中,我们都要想什么?(分与合)

我们是怎么整理的?(师生共答。)

在练习分合的时候,(师)合在上,(生)分在下;(师)合在下,(生)分在上。

(师)已知加法的时候,就想合;已知减法的时候,就想分。

列式时,(师)合不知,(生)写加式;(师)分不知,(生)写减式。

在解决问题中,(师)要求合,(生)用加法;(师)要求分,(生)用减法。

师:快下课了,我们再来做一遍品字操结束本节课的学习,老师也希望小朋友们在今后的学习中能够更加灵活的运用品字图。

板书设计:

分合合在上,分在下

合在下,分在上

计算已知加,就想合

已知减,就想分

列式合不知,写加式

分不知,写减式

应用要求合,用加法

要求分,用减法