用统计图表示数据教学设计内容推荐

一、说教材

现实生活中,各种各样的统计图已成为表达、传递信息的重要手段。信息的获取、数据的分析和处理,将成为现代人最基本的能力和素质。本节课选择了贴近学生生活实际的学习材料,使学生利用信息技术——重点是利用电子表格建立与生活密切相关的统计图。

二、教学目标:

1、知识目标:了解条形统计图和折线统计图的特点,会选用合适的统计图表示数据,解决实际问题。

2、能力目标:培养学生根据数据、图像分析事物,并作出合理判断的能力。

3、情感目标:在合作交流中,培养学生的合作意识,感受数学与生活的联系,体验数学的乐趣,获得成功的喜悦。

三、基于以上教学目标,我把本节课的重点、难点确定为:认识各类统计图表的主要区别,会用电子表格制作合适的统计图表示数据。

四、教学过程:

第一环节:情境导入,动手实践

授课前我通过教师机的教学系统把课件分发到每台学生电脑上,给学生演示,打开桌面上统计图网页,打开例题1:中国队在第23届——29届国际奥运会获得金牌数统计表。请学生观察统计表,说一说:你从中获取了哪些数学信息?

你认为这些数据还能用什么更直观的方法来表示吗?学生会说出条形统计图和折线统计图。

我是这样指导学生绘制统计图的:首先打开本题,将例1下载到桌面,打开例题1,要求学生利用电子表格的知识插入两种图表:条形统计图和折线统计图。

值得说明的一点:电子表格中的条形统计图是横向的,书中束状的条形统计图就是图表中的柱形图。

首先是教师简单演示柱形图的制作过程,强调需要注意的重点问题,以便提高课堂效率。

1、2、3、 首先要复制标题,为插入图表建立标题所用。

选中数据区。

将复制的标题用粘贴到图表标题,由于插入的是统计图,标题应改为统计图,分类轴x轴表示届数,y轴单位“枚”,数据标志选择值,明确的标出数据。

接下来由学生利用信息技术的知识、技能插入图表:条形统计图和折线统计图。

绘制完以后,请学生将二者进行比较,思考下列问题:

条形统计图和折线统计图在表示数据时各有特点?在表示中国获得金牌数各有什么优点?

给学生充足的时间,将自己的想法在组内交流,各小组派代表汇报本组的看法。

强调:用条形统计图表示数据,能比较直观的看出各数据的大小关系,用折线统计图不仅容易看出各数据的大小关系,更容易看出各数据之间的变化趋势。本题中,条形统计图直观反映出从第23—29届每届的金牌数量,折线统计图直观反映出从第23—29届金牌数的变化情况,除第24届金牌数有所回落外,后几年金牌数是呈逐年上升趋势的。

请学生保存图表,继续打开课件中例题2,

由于电子表格还提供了其他很多统计图表,例如:饼图、散点图……为了让学生获得更多的数学体验,请学生自主选择合适的统计图表示大头蛙商店一星期的营业额,再次让学生充分的观察、认识不同的统计图及不同的作用。

接下来是学生自主活动时间,当制作基本结束时,我利用计算机的演示功能,把学生的作品展示给大家看。使学生在自评和互评中交流想法,完善自己的作品。

我请一些有创作学习或有代表性的学生说一说自己的设计意图,并对他们的创新精神加以鼓励和赞扬。

在以上教学环节,学生在活动中必定对计算机辅助教学产生极大的热情和兴趣,因为开放式、自主式的学习环境给了学生极大的创作空间和展示空间,使学生获得了成功的喜悦。

第二环节:自主练习,巩固提高

为了让学生把学到的知识转化为技能,本节课我选取了贴近学生生活实际的习题,设计了议一议、基础性练习、综合性练习。

对于议一议中的问题,请学生自己判断,重点说一说选择不同统计图的理由,培养学生的分析能力。

由于数学课中,使学生形成绘图的技能还是基于手工绘制,不能随时随地依赖于电脑,手工绘制的技能是必要的。所以我发给学生每人一张习题卡,请学生先在习题卡上手绘完成练习,然后再利用电子表格绘制,将二者对照,查找不足,通过动手制作和电脑绘图相结合,加深知识的巩固,进一步提高分析问题、解决问题的能力。

第三环节:回顾梳理,畅谈收获

通过今天的学习,你有哪些收获?我充分利用网络资源环境,打开学习笔记链接。让学生把学习体会写成文本,最后由教师整理统一发送到学校网站六一班博客中。

课外作业;除了布置一定的书本作业外,增加了一项实践性作业,根据你近四次数学质量检测成绩,绘制统计表,并根据需要绘制统计图。这样培养了学生运用所学知识创造性的解决问题的能力。

课外延伸;拓展了奥运会的知识,使学生对奥运会有更加深入的了解。

总结:本节课通过与信息技术的整合,拓展了学生的视野,提升思维高度,更加灵活、快捷地运用统计图来描述和分析数据,提高了学生的学习效率和信息获取量,收到较好的教学效果。