分数乘法问题教案推荐

《混合运算》教案

●设计说明

教材分析

分数混合运算是学了分数加减混合运算和分数乘法后的一节新内容。是后面学习分数乘法的运算律以及解答有关分数混合运算问题作奠基作用。

学生分析

在日常生活中,经常会接触到一些需要运用分数计算来解决的问题。教材在安排分数混合运算时,遵循了本套教材的特点,在解决实际问题中,引出分数混合运算,从而使学生体会到进行运算的必要性。

教学目标

知识与技能:结合具体事例,经历画线段图分析问题、自主解决问题、列综合算式等学习分数混合运算的过程。

过程与方法:会解决有关分数乘法的简单问题,会进行分数乘加、乘减混合运算。

情感、态度与价值观:在用已有知识自主解决问题的过程中,获得积极的情感体验,感受分数、整数混合运算顺序的一致性。

教学重点

会进行分数乘加、乘减混合运算。

教学难点

会进行分数乘加、乘减混合运算,提高学生的计算能力。

教学方法

小组合作、交流研讨、实践探索。

●课时安排

1课时

●教学准备

电脑演示课件。

●教学过程

一、复习

一条彩带长60米,某蛋糕店今天已经用去24米。(1).还剩多少米彩带?(2).用去的彩带

是总长度的几分之几？（3）.剩余的彩带是总长度的几分之几？

1.读题，理解题意。

2.生自己解答，并说明算式的意义。

3.揭示课题：如果我们知道，

某蛋糕店今天已经用去这捆彩带的

们就来学习解决分数乘法的简单问题和混合运算。

二、尝试 2，该怎么解答呢？这节课我52

出示例题：一条彩带长60米，某蛋糕店今天已经用去这捆彩带的5

，还剩多少米彩带？

（1）指名读题，说出已知条件和问题，学画出线段图。

（2）根据线段图启发学生思考并回答。

（3）引导学生分析题中的已知条件，找出数量间的关系，进行解答。

23 5

5

360－24=36（米） 60

×=36（米） 560×（米） 1－

答：还剩36米彩带。

（4）鼓励学生根据分步计算的算式列出综合算式。

三、巩固练习

（一）试一试

先让学生说说运算顺序，再计算、交流。 25

489

51516

133(

)248

133248

（二）练一练

1.一筐橘子重30

千克，卖了2后，还剩多少千克？

3

（教师引导学生弄清题意，学生独立完成，再交流计算方法。）

2.同学们发起“节约用水”活动。学校9月份用水550吨，10月份比9

月份节约

用水多少吨？

（教师引导学生弄清题意，学生独立完成，再交流计算方法。）

3.果园去年收苹果36000千克，今年估计比去年多收多少千克？今年估计收多少千克？ (教师引导学生弄清题意，学生独立完成，再交流计算方法。)

四、小结:这节课你有什么收获呢? 2，10月份11

●板书设计

混合运算

22

3=24（米） 1

－= 555

3 60－24=36（米） 60

×=36（米） 5 60

×

答：还剩36米彩带。