1.5以内的加法名师教学设计2

《得数在5以内的加法》教学设计

方巷中心小学徐艳

教学内容:第44~45页例1、“试一试”和“想想做做”第1~6题

教学目标:

1.使学生经历由实际情境的具体现象出加法算式的过程,初步认识加法的含义及加号,能根据生活情境写出相应的加法算式,能画简单图形或用语言说明加法算式表示的意思;能联系的组成口算得数在5以内的加法,并能正确口算,大到一定的熟练。

2.使学生体验由具体到想象出加法算式的过程,进一步体会“合”的思想;通过说明列加法算式理由和加法算式表示的意思,发展初步的观察、判断、推理等能力;在理解算法的过程中,感受已有知识与新内容的内在联系。

3.使学生初步体会加法来自现实生活,现实情境里有数学内容;培养学生合作、交流的意识,以及认真书写、细致思考等方面的意识。

教学重点:加法含义、得数在5以内的加法口算。

教学难点:理解加法的含义

教学过程:

一.复习旧知

1、游戏:快速抢答。

师:这是我们以前学习的分与合,你会吗?

5可以分成2和( ) 1和3合成( )

( )可以分成2和2 1和( )合成2

3可以分成( )和2 4和1合成( )

二.合作学习,探索新知

(一)教学例题

1.收集信息,学会三句话的表述

(出示三个小朋友浇花图)

师:我们除了要学习棒,还要做一个爱劳动的孩子。瞧,公园里来了一群爱劳动的小朋友。数一数,有几个小朋友在浇花?

(生:有三个小朋友在浇花)板书3

(课件出示:又走来了两个小朋友)

师:发生了什么事?

(生:又来了两个小朋友)板书2

师:现在一共有有几人在浇花?

(生:有5个小朋友在浇花)板书5

师:原来有3个小朋友浇花,又来了2个小朋友浇花,一共有5个小朋友,谁来跟老师一样把这三句话连起来说一说

(2-3名学生来说)

2.借助体态语引入加法,理解加法含义

师:原来有3个小朋友浇花,又来了2个小朋友浇花,一共有5个小朋友。就是把3个小朋友和2个小朋友合起来(用手势表示)是----5个小朋友。在数学上我们把“3人和2人合起来是5人”用加法(板书加法)来计算,就写成3+2=5,板书+ = (提醒:看谭老师写等号是用尺子画的)(跟读加法) 师:这个新朋友叫做加号(板书加号跟读加号),我们用加号来表示把两个数合起来。那么加号该怎么写呢?小手—伸。先写一横,再写一竖。(再写一遍)这个算式谁会读?

(生:3+2=5)跟他读!

提问:这里3表示什么意思?(生:原来有三个小朋友浇花)

2表示什么意思?(生:又来了两个小朋友)

5又表示什么意思?(生:合起来一共有5个小朋友)

师:这个5我们把它叫作得数(板书得数跟我读得数)

师:谁再看看图上意思来说说:3+2=5表示什么意思?

(指定2-3名学生说说,最后齐说)

3.探究算法,计算得数

师:加法算式可以表示一个数和一个数合起来是几。如果我们不看图,怎样算3+2?

(生:3和2合起来是5)

师:计算时我们还可以利用学过的分与合快速计算。想3和2合成几。跟我说,3和2合成5,所以3+2=5。

(二)迁移尝试“试一试”

师:小朋友劳动完了以后,他们要去游乐场放松了。你能用三句话说说这两

幅图的意思吗?“左边……右边……合起来一共有……”

(生:左边来了一个小朋友,右边来了2个小朋友,合起来一共有3个小朋友一起玩荡板)请2个小朋友说一说。

独立列式计算后指名回答

(生举手答1+2=3)

师:谁来说说怎么算的?

(生:1个小朋友和2个小朋友合起来是3)

三.实际应用,巩固新知

(一)“想想做做”第1题

师:先去植物园的养殖场看看

出示图1(鸡妈妈一家)

师:谁能用三句话说一说鸡妈妈的一家

师:翻开书本45页,找到鸡妈妈的一家完成习题。

独立完成青蛙图、蘑菇图,完整汇报

(二)“想想做做”第2题

师:画一画,算一算。看看小画家是怎么画、怎么算的?

(生:先画几个,再画几个,一共画几个)

师:我们也要做有条理的孩子,完成剩下的习题

(三)游戏环节

1.明确游戏规则

“苹果计算王”乐园开张了,谁算对了苹果上的算式,苹果就会掉下来,得数是几,就掉在几号篮子里。谁来摘?

依次摘完10个苹果。每摘一个苹果,跟读一遍算式。

2.整理发现规律揭示课题

1、苹果我们摘完了,谭老师把苹果上的算式整理了出来,横着观察这些算式的得数,你有什么发现?

(生:每一行的得数都是一样的)

师:真对,得数有哪些啊?

(生:2,3,4,5)

师:这就是今天我们学习的得数在5以内的加法(板书课题)

质疑:

得数是2的加法算式有几个?——1个。读。

得数是3的加法算式有几个?——2个。读。

得数是4的加法算式有几个?——3个。读。

得数是5的加法算式有几个?——4个。读。

3.比一比,看谁对的多

师:比一比谁是计算小能手?

生:开火车对得数

4.拓展深化,有序记忆

师:聪明娃擂台大挑战,准备。

第一题:得数是4的加法算式有那些?

生:1+3=4.2+2=4.3+1=4

师:观察这三个算式,你有什么发现?

师:啊!你真聪明!我们来看小猴子出的第二题,得数是5的加法算式有哪些?你能按次序说一说吗?

学生交流。

四.课终小结

师:小朋友们的加法学的真好,这节课你学到了什么?依据小朋友的回答,相机作简单总结。