综合与实践教学实录

学会理财

石家庄四中路小学白敏

教学目标:

1、结合具体事例,经历综合运用所学知识解决理财问题的过程。

2、能根据实际需要设计合适的存钱方案,并说明自己设计的方案的合理性。

3、感受理财的重要性,培养科学、合理理财的观念,丰富生活经验。

教学过程:

一、铺垫

师:上节课我们学习了关于储蓄的知识。谁来说一说怎样计算利息?

板书:利息=本金×年利率×存期

二、导入

师:课前,我让你们回家向爸爸、妈妈调查了你家每个月的结余是多少?你们家是怎样处理这笔钱的?这种理财方法的利弊是什么?

生:存入银行。

生:买股票、基金、融资等。

师:现在的理财方法有很多,有的理财方法的年利率很高,收益很可观,年利率越高的理财方法说明我们承担的风险也越大。相比较而言存入银行是比较安全的理财方法。

这节课,我们就一起探讨一下关于理财的学问。(板书课题)

三、讲授新课

师:老师让大家对这节课的内容进行了预习,我们来看看聪聪家的情况吧。(P69)

谁来说说图中的数学信息?

聪聪需要我们帮他解决什么问题呢?

师:你给他提了一个什么建议?你为什么这样建议他?说说你的理由。(3~4人)

师:同桌也交流一下。

师:像聪聪家一样,每个家庭的钱都是靠这样有计划的一点一点地积攒起来的。平时我们要养成勤俭节约的好习惯。

师:有的时候我们的家庭会有一笔额外的收入。比如,聪聪的爸爸是一名工程师,最近他设计的一个工程方案中标了,获得奖金8000元。这8000元暂时用不着。3年以后才用。请你帮助聪聪设计一下有几种存钱的方案。

生汇报,教师板书总结。

师:一年一年地存,你怎么计算利息?

师:2+1,你怎么计算利息?

师:1+2怎么计算呢?小组内互相说说。

师:小组成员共同完成:

1、计算不同的存钱方案所得的利息并填表。

2、通过比较看看你有什么发现?

学生汇报,教师板书总结。

师:你认为哪种存钱方案最好?

生1:一下子存三年最好(教师用红笔把3年的利息圈出来,追问好的原因)

生:,获得的利息最多而且最省事。

生2:我们一下子存三年,要比分两次或三次存最后得到的利息多。

小结:如果我们暂时有一笔用不到的钱的时候,尽量一次存的时间长一些,这样既可以得到更多的利息又省事。

师:比较一下,一年一年的存和三年一起存8000元存3三年利息相差多少?

师:200多元能做些什么呢?白老师刚买来1套《10万个为什么》花了70多元。200多元可以买很多书。我们每家一个月的税费、电费、煤气费加在一起,差不多200多元。贫困山区的孩子每个月的生活费只需要40元,200多元就够贫困山区的孩子半年的生活费了。

看来通过我们合理的理财,可以得到更多的利息。这些利息可以用来做许多有意义的事。

在我们的实际生活中,每个家庭都有不同的需要。下面的三位同学的家中暂时都有一笔钱用不到。请帮他们设计合理的存钱方案。并说说你的想法。

(1)小丽家有10万元,三年后要买车。说说你的想法。

(2)小东家有30万元,准备两年后买房子。

(3)小刚家有1万元,六年后要上大学。一下子存六年

师:如果,银行制定的存期和我们计划的存期不吻合。我们就需要进行最佳的分次储蓄。比如六年。

师:你想分成几次储蓄?你为什么这样存?

师:这么多方法我们到底选择哪个呢?你的目的是什么?

师:据老师所知,要想得到更多的利息还有窍门呢。你们想知道吗?

师:在我说出窍门之前,我先问问你们都知道什么银行?

师:刚才老师给大家出示的是中国银行的基准利率。在实际中各个银行为了招揽储户,他们有权利最多将基准利率上浮20%。课下老师调查了不同银行的利率。介绍利率表。

我们为了得到更多的利息,除了选择合适的存法,还有什么窍门呢?(选择利率高的银行)在生活中理财的学问很大,希望同学们善于观察、勤于计算、乐于思考,让数学为我们生活服务。