读数.写数第二课时教学设计

教学内容

人教版一年级下册第四单元《100以内数的认识》

教学目标

1.初步理解数位的意义,知道几个十就在计数器上的十位上用几个珠表示几个一就在计数器的个位上用几个珠表示。

2.知道个位、十位、百位的名称,知道数位的排列顺序。

3.掌握100以内数的读、写方法,能正确、熟练地进行读、写。

4.感受数学与生活的联系,培养学生学习数学的兴趣。

教学重点

掌握读数与写数的方法,能正确读写出100以内的数。

教学难点

理解数位意义,能正确读写出100以内的数。

教具准备

多媒体、小棒,计数器

教学流程:

一、旧知铺垫,情境导入

师:同学们好!欢迎大家又一次来到数学乐园。瞧,数字宝宝们都在这里欢迎小朋友的到来,你们高兴吗?让我们一起拍手数数来表达自己高兴的心情。

1、拍手数数

(1)一个一个地数,从85数到100

(2)五个五个地数,从5数到100

(3)十个十个地数,从0数到100

2、看看谁最棒

(1)()个一是十,十里面有()个一。

(2)()个十是一百,一百里面有()个十。

(3)3个十和9个一组成()。

(4)75里面有()个十和()个一。

二、操作探究,构建新知

师:除了数字宝宝欢迎我们,还有一位老朋友也来了,还记得它是谁吗?(计数器)对,上个学期我们借助计数器学会了读、写11~20的数。回忆一下,从右边起,第一位是什么?第二位呢?计数器个位上一颗珠子表示多少?十位上的一颗珠子表示多少?

师:今天我们继续借助计数器来学习100以内的《读数写数》(板书课题)

1、教学例3

(1)摆一摆

师:同学们看,这是什么?(纽扣)有三种不同颜色的纽扣,每种纽扣各有多少个呢?如果一根小棒代表一个纽扣,你能用小棒摆出纽扣的个数吗?

师:先来看黄色的纽扣有多少个?(40个)

师:请你用手中的小棒摆出40好吗?

师:1捆代表多少?4捆就表示多少?

(2)拨一拨

师:想一想:4捆小棒(也就是4个十)应摆在计数器的哪个数位上?师:40在计数器上怎么表示呢?谁愿意到前面来把40在计数器上表示出来。

师:为什么这样表示呢?说得真好!4捆小棒表示4个十,4个十就在十位上拨4颗珠子。

(3)写一写

师:计数器上表示多少?怎么写呢?对,计数器十位上有4颗珠子,我们就对着它的十位写4,个位上什么都没有,我们要记住用0占位。(板书:写作:40)。

(4)读一读

师:这个数怎么读呢?对,十位上是4就读四十。(板书:读作:四十)一起来读两遍吧!

师小结:十位上是几就对着十位写几,个位上是几就对着个位写几,当个位上一个也没有时,要用0占位。

2、理解十进制

师:现在请小朋友拿出计数器,一边拔珠一边数。先在个位上拔,1、2、3……9,几颗?表示什么?再拔一颗是几颗了?表示?10个一是多少?十在计数器上怎么表示?

师:现在计数器上的珠子表示多少?继续拔珠,几个十?再拔一个?……现在表示多少?再拨一颗呢?10个十是多少?一百在计数器上怎样表示?这个数怎么写?怎么读?

师:请学生对着计数器上的数位表,同位互相说一说,从右边起,第

一位、第二位、第三位各是什么数位?每个数位上的数各表示什么? 3、指导写数、读数

师:刚才你们有没有认真观察,老师在写数时是先从哪位写起?(从左边)我们再来看一遍。

师:对,写数、读数都是从左边开始,越往左走数位越高,十位比个位高,百位比十位高。所以我们又可以说读数和写数都从高位起。(板书:读数和写数,都从高位起。)

师:不知不觉中,今天的新知识又学完了,学得怎么样呢?我们还是要来检验一下才行,检验之前让我们先来放松放松。

三、巩固练习,形成能力

师:检验马上开始,你准备好了吗?

1、读一读

2、写一写

2、判一判

(1)从右边起,第一位是十位,第二位是个位。()

(2)读数和写数都从低位起。()

(3)67读作:六七()

3、动物送信。(连线)

师:现在数字乐园里的小动物碰到难题了,想请大家用今天所学内容来帮它们。你们能帮帮它们吗?

4、猜一猜

(1)这里有个数是3个一和5个十,请同学们猜猜是多少?

(2)最小的两位数是几?最小的三位数是几?

5、找一找

(1)47 48 49 ————

(2)70 80 90 ——

(3)22 33 44 ————

(4)54 55 56 ————

四、总结全课

今天小朋友在数学乐园玩得开心吗?今天我们学习了什么?怎么读数、写数?大家都会了吗?

师:请小朋友们找一找生活中关于100以内的数的信息。