认识扇形统计图优秀教案板书设计

认识扇形统计图

【教学内容】:冀教版《数学》六年级上册第84、85页。

【教学目标】:

1.知识与技能:通过实例,认识扇形统计图,了解扇形统计图的特点与作用;能读懂扇形统计图,从中获得有效信息,体会统计在现实生活中的作用。

2.过程与方法:通过观察、比较、合作、交流,在从扇形统计图中获取信息的过程中,学会相互交流、相互倾听。

3.情感态度与价值观:在认识扇形统计图的过程中,感受到数学学习的乐趣,体会到数学与生活的联系。

【教学重难点】:

重点:认识扇形统计图,了解扇形统计图的特点与作用。

难点:能读懂扇形统计图,从中获得有效信息。

【教具准备】多媒体课件

【教学方法】

1、教法:情境法、直观法、引导法、归纳法

2、学法:自主探究、合作交流、观察发现

【教学过程】

一、问题情境

1.师生谈话,交流本班同学上学方式的人数,并计算出各种上学方式的人数占全班人数的百分比。

2.根据各种上学方式的人数占全班人数的百分比画出统计图(多媒体

出示)

师:观察画出的统计图,你感觉这个统计图与我们以前学过的统计图比较有什么特点?

学生可能会说:

●这个统计图是圆形的。

●统计图里有百分数。

●很明显。一看图就知道哪种方式上学的人多。

●很直观。不用比较百分数,看哪个扇形大,就知道哪个占的百分比大。

学生只要说的有道理,就给予肯定,不必要求表述准确。

师:用扇形统计图来表示事物,既直观,又简练。这节课我们就一起来认识扇形统计图。

教师板书:扇形统计图

二、设疑自探

1.多媒体出示课本第100页的扇形统计图。

学生自己读统计图。

2.交流从图㈠中了解到的信息。

师:请来说一说,从图㈠中,你了解到哪些信息?

生1:六⑴班女生占全班人数的45%,男生占全班人数的55%。

生2:六⑴班男生多,女生少。

3.读教材上的喜欢吃不同水果的人数统计图。

(1)让学生读图,并说一说这是一幅关于什么的统计图,然后解释

图中百分数表示什么。

师:我们再来看喜欢吃不同水果的人数统计图,谁能解释一下,图中这些百分数分别表示什么?

学生可能会说:

●30%表示喜欢吃苹果的人数占全班人数的30%。

●25%表示喜欢吃橘子的人数占全班人数的25%。

●另一个25%表示喜欢吃香蕉的人数占全班人数的25%。

●20%表示喜欢吃其他水果的人数占全班人数的20%。

(2)分别提出“圆表示什么?其中的每个扇形表示什么?”让学生明白:圆表示六⑴班的全体同学,每个小扇形就表示喜欢吃不同水果的人数占全班人数的百分比。

师:在这幅统计图中,整个圆表示什么?

生:整个圆表示六⑴班的全体同学。

师:其中的每个扇形表示什么?

生:其中每个扇形表示喜欢吃不同水果的人数占全班人数的百分比。如果学生概括有困难,教师可以参与交流或指导。

4.让学生观察图㈢、图㈣,教师分别提出:是一幅什么统计图?从图中了解到哪些信息?学生回答

三、解疑合探

1、出示以上四幅图,让生讨论统计图中每个圆表示什么,每个扇形表示什么等问题。

2、小组讨论交流。

3、小组代表展示交流结果。

形成共识:圆表示的是一个整体(即百分之百),其中的每个扇形就表示某一部分占整体的百分比;扇形统计图可以清楚地表示部分和整体之间的关系。

四、质疑再探

师:通过上面的学***家对扇形统计图有了比较深入的了解,大家还有哪些疑问吗?

生回答提问。

五、运用拓展

1、学生读图并独立完成。特别关注第⑷题,看学生是否能填出100%。全班交流结果

2——6、学生独立完成后全班交流结果(动手操作部分让学生上前用多媒体展示)。

六、课堂小结

师:通过这一节课的学习,你有哪些收获?

学生谈各自的收获。

七、作业设计

课本练一练第2题。

板书设计:

扇形统计图

特点{用一个圆表示(总量)(单位“1”,100%)

用各个小扇形表示(各部分量)占(总量)的百分比

作用:反映(整体)与(部分)的关系

教学反思:

本节课我注重创设问题情境,激发学生学习兴趣,重视培养学生语言表达哪里的培养,提供给学生自主探究的时间和空间,让学生通过观察、对比、合作、讨论、交流等方式认识扇形统计图的特点和作用,正确地从统计图中获取有用信息,引导学生积极参与到整个教学活动之中,亲自经历知识的形成过程,注重培养学生独立思考的精神和合作意识,以及良好的语言表达能力,体现了教师的“主导”和学生的“主体”作用。另外,课堂上,发挥了多媒体的直观形象、方便快捷的作用,辅助自己的教学。课堂练习设计由浅入深,紧扣本节重难点,较好的巩固了本节所学内容。

不足:课堂评价激励语言不丰富,没有全面的关注学生。