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《亲近童诗》教学设计安徽安庆开发区石化一小王治国【教学内容】选取一年级《日有所诵》下卷第四单元的三首童诗并适当拓展。【教材分析】这三首诗都和春天有关,分别是《小小蝴蝶小小花》《春雨》《小柳树》。这几首诗形式简约,童趣盎然。在阳春布德泽的季节读与春天有关的诗歌,想来定会别有一番风味。【教学目标】1.通
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单元拓展教学内容
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关键词：单元拓展教学内容
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《亲近童诗》教学设计
安徽安庆开发区石化一小王治国【教学内容】选取一年级《日有所诵》下卷第四单元的三首童诗并适当拓展。
【教材分析】这三首诗都和春天有关,分别是《小小蝴蝶小小花》《春雨》《小柳树》。这几首诗形式简约,童趣盎然。在阳春布德泽的季节读与春天有关的诗歌,想来定会别有一番风味。
【教学目标】
1.通过不同形式的诵读,激发学生读诵儿童诗的兴趣,培养学生初步的感悟能力和口头表达能力。
2.通过拓展不同内容和形式的童诗,让学生看见“不一样”,让学生初步感受“诗和远方”之于生活的意义。
【教学策略】诗是语言的艺术,儿童诗也是如此,极为适合诵读,诗的意境、味道、节奏和韵律对于一年级的学生来说还显抽象,唯有在读中才能真切感受。本堂课,鼓励学生运用自己喜欢的形式来诵读,在读诗中获得愉悦。
【教学流程】
一、讲述绘本故事《田鼠阿佛》,在诗化的情境中开启诗歌之旅。
二、朗读诗歌,读正确读流利。
1.范读诗歌,学生小声跟读。
2.指导诵读,读准字音,读好节奏。
三、赏读,捕捉童真童趣
四、拓展,看见“不一样”
1.出示模糊处理的图像诗,让学生猜猜诗名。
2.揭示谜底,让学生读读图像诗《蝴蝶》,体会内容与形式统一之妙。
五、我是朗读者:做一只播撒诗歌阳光的“田鼠”
1、个别生戴上头饰展示读
2、师小结,送佳句:当没了电视没了手机,没了音乐,有了你们的这些美好的分享,我一定觉得日子充满阳光。最后套用林海音的一句话送给你们:我们是吃饭长大的,也是读诗长大的!
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关于本教案的常见问题
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