14 大禹治水课时教学实录

15.大禹治水

第一课时

教学过程:

一、导入揭题

1.小朋友,今天老师要带着你们一起去欣赏一座雕像,(出示雕像)你认识他吗?对了,他的名字叫禹,(板书:禹)

2.禹是我国古代部落的一位首领,但人们却喜欢称呼他为——(出示)“大禹”(板书:大)这是为什么呢?你来猜猜看。

3.到底人们为什么要称呼他为大禹呢?学完今天的故事,你就会明白了。

谁来读故事的题目。

二、自主学习,检查预习。

1.大禹为什么要治水?结果怎么样呢?我们一起到课文中寻找答案。

请小朋友对照屏幕上的自读要求来读故事。(点击)

第一个自读要求,谁会读。

(1)自由读课文,用自己的耳朵倾听自己读书的声音。

(2)读准字音,读通句子,难读的句子多读几遍。

开始吧。

2.小朋友们读得都很认真,故事里藏着许多生字宝宝,他们想考考你们呢。

(出示)治洪害姓理

形通被制伟

滔屋仔细劈

服激雄

a.第一行谁想读?请你来。

b.我们一起来读一读。(生字宝宝听小朋友们读得正确一定会高兴的。)

c.咱们开火车读一读?看看那一列小火车开得又快又稳。注意哦,老师是随机点的,你的眼睛可要紧盯住老师的手。(小火车开得多顺畅呀。)

3.生字读正确这一关小朋友这么容易就跨越过去了!真不简单!现在我们来比一比,看谁把课文读得正确,响亮,谁先来?

(出示第一自然段)你读得很流利,还读对了两个多音字。你发现了吗?

(一)第一自然段

a.【出示:淹没、冲倒】

谁来读?声音响亮,奖励你做小老师带着大家读一读这两词。

淹没:这个字在这里读第四声,还有一个读音是?(méі,没有)

倒呢?(倒流)

现在你能把它读准确吗?一起读一读。

b.你们见过洪水吗?想去看一看吗?让我们穿越时空隧道去看一看那场特大的洪水吧!【视频】

①孩子们,你们看到了什么?

洪水把小孩子淹死了。(是的)。

差点把大人冲走了。

把所有的房屋冲倒了。(来势汹汹)。

②这就是——(出示:滔滔的洪水)

看到这滔滔的洪水,你心里怎么样?(很害怕、老百姓太可怜了···)

请你带着这样的感受来读。

男生一起读一读这汹涌的洪水。

③洪水来势汹汹,威力极大,这个词谁会读?——(无家可归)。

什么叫无家可归?(没有家可回了)

是啊,年迈的老人、弱小的孩子只能在滔滔的洪水里艰难度日。(出示第一小节)我们一起来读好第一小节。

(二)(第二自然段)

是啊,洪水太可怕了!给老百姓带来巨大的灾难。禹看到这样的情况,决心——(一起读)

(出示):禹下决心要治理洪水。

禹是怎样治理洪水的呢?自己读一读第二自然段。

这一小节共有几句话?(3句话)(描红句号)

(出示第二句)禹是怎么做的?一起看这一句,谁来读一读?

这句话句子比较长,要读好可不容易,我们可以借助“/”来帮忙,听老师

的小斜线去了哪里?

谁来试一试?(你真聪明,很快就学会了。)

愿意跟他比一比吗?第三句谁会读?他的小斜线去了哪里?(有的词语可以连起来,尽量少用小斜线。)

我们一起读一读这一段,第一句一起读,一二两组读第二句,三四两组读第三句,准备好。

(三)(第三自然段)

禹为了治水做了许多事,其中也有很多感人的故事,谁来把这个故事完整地读一读?

有一个成语就概括了这个故事,你来猜一猜。(这是你的思考、有道理) (蓝色标出:三次、路过、家门、没有进去)

老师告诉你们,这个故事的名字叫做——(出示:三过家门而不入)

(四)(第四自然段)

a.正是因为禹治理洪水的决心这样大,所以洪水被制服了,谁来读第四小节。

(读书声音响亮,正确流利。)

是呀,老百姓过上了安定的日子,禹成了一位治水的——(红:伟大英雄。) b.伟是生字,在汉字王国里,伟还有很多朋友呢,你发现有哪些它的朋友呢? (伟大、伟人、雄伟···)

老师也带来了一组句子。

出示:禹是一位治水的伟大英雄。

一代伟人毛主席永远留在人们心中。

暑假里我到北京看到了雄伟的天安门。

把词语放到句子中能帮助我们更好的理解词语的意思。

c.孩子们,今天我们读了这个故事,你能用上屏幕上的这组词来说一说这个故事吗?谁来试一试。

你用简洁的语言就说清楚了大禹为什么要治水和他治水的结果,那大禹具体是怎么治水的呢?下一节课我们继续来学习。

三、书写生字

刚才大家认了字、学了词,还读了课文,接下来咱们一起认真写字。

(1)我们要写的字是——(出示:治洪制形)一起读。

(2)比较一下,这四个字在结构上有什么共同点呢?(都是左右结构的字)有什么不同点呢?(“治”和“洪”是左窄右宽,“制”和“形”是左宽右窄。)相同的结构却有不同的摆布,这就是汉字的美。

(3)a.来看“治”和“洪”这两个字,都是三点水,怎么能写好看呢?

左边的三点水呈扇形。洪的第二横要写长,穿插到左边。

小朋友伸出手和老师一起写这两个字。

b.“制”这个字古时候是这样写的(出示)

你能猜出这个字表示什么意思呢?这两个部分分别像什么吗?(左边是一棵枝叶繁茂、未结果的树,右边是一把刀,用道具剪去多余的枝叶)

你看,我们的汉字真有趣啊!

怎样才能把这个字好看地摆放到田字格中呢?

伸出小手,跟着老师一起写“制”(注意笔顺)

制,一横短二横长,竖、横着钩要紧靠横中线,竖就像树的树干一样直,立刀旁与竖中线间要留一点距离。

C.再看“形”这个字,观察右边的三撇怎么样?(对齐,在一条竖线上)

(4)为了让我们小朋友的眼更亮,手更灵,我们一起来做写字操,起立。

(5)现在请小朋友打开习字册,把这四个字描一个写一个。

写字的时候要注意:头要正,肩要平,腰要直,足要安。

(6)当场反馈:谁愿意把写好的字展示给大家看?(选1本),对照要求,你觉得他哪里写得好?还有什么地方要提醒他的?

小朋友对照屏幕上的要求,给自己的字评评星。

其实,只要我们平时时刻记住要认真书写,做到提笔即练字,相信你一定会写一手人人称赞的好字。