资料摘要
13、海洋-----21世纪的希望教学设计(第二课时)一、教学目标:1、能正确、流利有感情的朗读课文。2、理解“为什么说海洋是人类21世纪的希望”。3、通过课文的学习,增强热爱大自然、热爱科学的情愫。二、教学重点、难点通过学习理解为什么说海洋是21世纪的希望?三、课时安排:1个课时四、教学过程(一)
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13 海洋——21世纪的希望优秀教学实录
未知
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关键词：13 海洋——21世纪的希望优秀教学实录
正文
13、海洋-----21世纪的希望教学设计
(第二课时)
一、教学目标:
1、能正确、流利有感情的朗读课文。
2、理解“为什么说海洋是人类21世纪的希望”。
3、通过课文的学习,增强热爱大自然、热爱科学的情愫。
二、教学重点、难点通过学习理解为什么说海洋是21世纪的希望?
三、课时安排:1个课时
四、教学过程
(一)、导入新课,激发兴趣
1、揭示课题13、海洋——21世纪的希望
为什么说海洋是人类21世纪的希望呢?
抓住课文的第四节“今天,由于科学技术的飞速发展,人类正迎来开发海洋、利用海洋的新时代。”认识这是课文的过渡段和所起的作用。
(二)、直奔重点,理解感悟
作者从哪些方面来说明海洋是人类21世纪的希望的?(分点作答)
1、速读课文,在文中找出有关语句
2、交流,板书
开发矿产资源索取高蛋白食品利用水力发电淡化海水缓解水荒建设海底城市
3、课文是怎样具体开发、利用海洋的呢?对照课文,根据板书,小
组逐个自然段讨论。
(1)交流为什么
(生读能源危机,出示“目前……能源危机”)可以具体地谈谈自己的理解吗?
知道了这些信息,我们心里沉甸甸的,感到(恐慌、担忧)有感情地读这一段。(生读文)
(生读食物匮乏,出示“由于……威胁。”)说说你圈出的词语:“急剧”是什么意思?世界人口增长怎样急剧呢(2000年60亿,平均每年增长7800万人,2050年人口是90亿)人口如此急剧增长,会有什么负面影响?
人越来越多,可耕种面积越来越少,于是人类开始面临(食物匮乏的威胁)谁来有感情地读一读。
除此之外,人类还面临着那些生存危机?
(2)交流怎么办
人类真的到了山重水复、无路可走的地步了吗?有没有什么解救之道呢?(海洋……聚宝盆……丰富……)于是,人类把目光转向海洋,是怎么开发、利用的呢?
(生读“如今……大显神威。”出示)读了这段话你有什么感受?(自豪,高兴)从哪里体会到的?(交流关键词)谁愿意自豪地读一读的? (生读文)
(a)继续交流怎么开发、利用海洋。用同样的方法学习第七、八小节。利用水力发电、淡化海水缓解水荒、建设海底城市。
(b)海洋可开发利用的远远不止这些,想一想,我们还可以怎样开发和利用呢?(学生各抒己见)
4、是啊,正如我们书上所说,人类要开发和利用海洋,首先必须(生读“保护海洋,珍惜海洋资源”),只有这样(生读“海洋才会乐于做出奉献”)
5、同学们,海洋存亡,匹夫有责。痛定思痛后只有一句话-------(齐读:海洋-----21世纪的希望);万语千言只为大家谨记(齐读:海洋-----21世纪的希望)。
五、拓展延伸,自主创新
学完了这篇课文,在头脑中产生了保护海洋的意识,在此基础上请同学们设计一条保护海洋的宣传口号,号召全社会、全世界人们保护海洋。
(学完课文,学生强烈感受到海洋与人类社会的密切关系,意识到了保护海洋的迫在眉睫。抓住这个关键时刻,请学生为保护海洋设计宣传口号,对海洋的情感得以升华。学生用独特的体验写出了丰满的口号,振奋人心!)
三、作业
用简短的话说说你心目中的海洋是什么样子的?
【板书设计】
13、海洋——21世纪的希望开发利用
原因怎么做
能源危机开发矿产资源
食物匮乏向海洋索取高蛋白食品
能量浪费利用水力发电
水荒淡化海水缓解水荒
生存空间狭小建设海底城市开拓生存空间
文档信息
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关于本教案的常见问题
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