16.加减混合名师教学设计2｜教案在线预览

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加减混合氾水镇中心小学司红教学目标:1、观察、联系生活情境,理解加减混合运算的含义和运算顺序。2、发展初步的计算能力、发散思维能力和语言表达能力。3、在教师的指导下能提出问题并解决问题,体会生活里数学问题的多样性和问题的不确定性。教学重点:引导学生联系生活实际,通过观察情境图并交流感受,理解加减混合

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所属课文：16.加减混合

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2018-05-10 14:49:00

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学校：宝应县氾水镇中心小学

16.加减混合名师教学设计2

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关键词：16.加减混合名师教学设计2

正文

加减混合

氾水镇中心小学司红

教学目标:

1、观察、联系生活情境,理解加减混合运算的含义和运算顺序。

2、发展初步的计算能力、发散思维能力和语言表达能力。

3、在教师的指导下能提出问题并解决问题,体会生活里数学问题的多样性和问题的不确定性。

教学重点:引导学生联系生活实际,通过观察情境图并交流感受,理解加减混合运算的含义和运算顺序。

教学难点:引导学生正确描述图中的动作过程。

课前准备:投影。

教学过程:

一、情境导入

1、口算。

3+2+1= 8-2-3=

让学生说说先算什么,再算什么。

2、多媒体演示两个情境。

教师告诉学生:要文明乘车,先下车后上车,前门上车,后门下车。

出示情景图:

请小朋友仔细观察这幅图,看看你能知道什么?

让学生交流图意,车上原来有7人,下车2人,又上车3人。

(2人下车,3人上车),让学生说一说,并想一想车上人数增减多少?猜一猜每一次上、下车人数和车上人数还有多少,我们不但要细心观察每次上、下车人数,还有根据车上原有的人数进行加减计算。

提问:(1)从刚才的动画片中,你看到了什么?在小组里说一说。

(2)你能用学具来摆一摆刚才乘车的情况吗?

(3)你能用一个算式来表示动画片的意思吗?

(4)学生列式:7-2+3=□2、揭示课题。质疑:这一题和我们学的连加、连减有什么不一样?

讲述:连加、连减的算式里,要么都是加号,要么都是减号,而我们今天学的算式里既有加号,又有减号,这就是我们今天要学习的“加减混合运算”。

3、探究算法。

提问:加减混合的算式怎样计算呢?学生讨论后说一说计算过程:先算7-2=5,再算5+ 3=8,所以7-2+3=8。

二、反馈完善

1、“想想做做”第1题。

让学生交流,完整地说出图意:地上有4棵树苗,手里有2棵,栽了3棵,还剩几棵?

指名说一说,互相说一说。

提问:谁来说说怎样列算式?

追问:为什么要加上2,再减去3?

让学生填写算式和得数。

交流口算过程和得数。

2、“想想做做”第2题。

谈话:观察图片,说说图中的小朋友在干什么?指名说一说

这里的人数是怎样变化的?

学生先和同桌说一说怎样列式,再独立填算式、得数。

追问:5-2表示什么?为什么又要加上3?

3、课中放松:手指操:枪打四

4、“想想做做”第3题。

学生独立完成,填写得数。

集体交流,说一说计算过程。

5、“想想做做”第4题。算一算,连一连。

6、“想想做做”第5题。

仔细观察各种小动物只数有哪几部分,再动脑筋想一想,你能用哪些小动物来列出书上的算式。

三、课堂总结

这节课你有什么收获?

关于本教案的常见问题

Q：16.加减混合名师教学设计2是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《16.加减混合》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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