15.连加、连减教学内容概述

连加、连减

北海市银海区第一小学郑礼珍

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书(苏教版)一年级(上册)第72页的例题1、例2,第72~73页“想想做做”的相关习题。

【教学目标】

1、引导学生从实际情景中抽象出连加、连减计算数学问题的过程,直观理解连加、连减计算的意义。掌握连加、连减算式的计算顺序。能正确地计算10以内的连加、连减的计算。

2、培养学生在具体的情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力。

3、使学生经历与他人合作交流的过程,培养学生团结协作意识和能力,有条理地表述思考

解决问题的过程,培养思维能力及口头表达能力

4、使学生在理解和掌握知识的同时,体会连加、连减与生活的密切联系,感受学数学、用数学的快乐。

【教学重点和难点】

让学生联系实际情境,体会连加、连减的意义和理解运算顺序,学会计算。使学生理解图意列出算式。

【教学过程】

(一)创设情境,复习铺垫

师:小朋友们,准备放假了,你们想出去玩吗?

丽丽也打算去乡下的外婆家玩。星期天一大早,丽丽准备去乘坐“口算号”汽车去外婆家。这时,司机给小朋友们提了个要求,口算对了,才能赢得车票,你能帮帮她吗?好,我们从这边开火车回答。学生看卡片口答:4+1= 5+2= 5+3= 7+1=

(二)结合情境、探究新知

1、探究连加(教学例1)

(1)师:刚才同学们算得又快又准,一下子拿到不少的车票。现在老师当司机邀请一些坐得最端正的孩子跟着一起乘车去玩。同学们注意看一下包括老师在内一共有多少人?

师:嘟嘟嘟,汽车开始启动了,开呀开,第一站到了,我们停下来。老师现在邀请多两位坐得认真的小朋友上车。大家仔细瞧,原来有几人?后面来了几人?现在一共有几人?用什么方法做,你会列式吗?

师在黑板上写上4+2。

师:嘟嘟嘟,汽车又开始出发了,不一会儿,第二站到了,我们停车,老师再邀请多一位小乘客。现在是几人?你能用几句话完整地说说我们的刚才搭车的过程吗?

师:你观察得真仔细,说得很完整。谁还能再完整说说?

(2)提问题

师:根据同学们说的情况,谁能提个数学问题考考大家?

师:这个问题提得很有价值,要求公共汽车一共有几人?我们可以用什么方法来做?怎样列式?

(3)师:谁会读这个算式?

师:刚才的小朋友读得真不错,我们也跟着他读一读吧)

(4)比较不同。

师:小朋友看这个算式与以前学过的加法算式有什么不同?同桌之间说一说。同学们讨论得很热烈,谁来分享一下你的看法?

指出:像这样多个加数连续相加的算式我们把它叫做“连加”。这是我们今天认识的新朋友连加。(板书:连加)大家齐读两遍。这个连加算式中的4表示什么?2呢?1呢?

(5)说算理。

师:你能帮老师算算吗?想一想,这样的连加算式该如何计算呢,把你的方法给同桌说一说。(教师巡视,并询问学生)

师:谁来分享一下你是怎样计算的?先算什么,再算什么?

师:我们是按照什么顺序来计算列式的?(引导孩子结合情境理解按从左往右的顺序计算得数)

指名学生汇报交流结果,并小结。

师总结:从左往右依次运算

师:是呀,计算连加时我们一般先把前两个数相加(师指板书:4+2=6),算出得数6(将6填到框中)然后再把算出的得数(强调是算出的得数)加上第三个数,这样的计算,也就是说按从左往右的顺序计算。(板书:从左往右)

学生齐说计算方法。

(6)练一练。(想想做做1题)

师:我们刚才学习了连加,你会用连加知识解决问题吗?我们看一下遇到的第一个问题是什么呢?(出示想想做做第1题)请你们仔细看图有什么变化?这里的问号问什么问题?你们会列式计算吗?

演示:第一次摆了3根小棒,第二次摆了3根,第三次又了摆2根。学生回答:问号问的是一共有多少根小棒?3+3+2=8(书本72页想想做做第1题)。

2、探究连减(教学例2)

师:算着算着,丽丽来到了外婆家。外婆正在果园里摘苹果呢!老师想请一位勤劳的孩子帮忙摘苹果。好,你来!(生上台)请大家数一数,树上原来有几个苹果。好的,老师安排第一个任务给这个同学,下面同学仔细观察他做了什么,然后说一说。

师附在学生的耳边,小声地说:“从树上先摘3个苹果”。

师:这位刚才做什么了?

师:原来有几个?第一次摘了几个?

师:现在老师又给这位同学出多一个任务。师跟学生耳语:再从苹果树上摘多一个苹果。

师:请同学们认真观察现在这位同学第二次又摘了几个苹果?

(2)提问:根据刚才摘苹果的过程,谁能再提个问题考考大家?

师:提问题的时候要注意些什么?跟同桌交流。

师:谁试着提个题目来考考大家?请个小朋友来回答。

(3)根据学生的回答板书算式。

(4)师:你会列算式吗?这个算式怎么读?8表示什么?3表示什么?还有一个1呢?8-3-1表示什么?得数4你是怎么算的?。指名学生答后齐说。师随学生回答将板书填写完整。

(5)师:看看这道算式又和我们以前学过的减法算式有什么不同?我们就

叫它连减。生齐读两边。

(6)指出:计算连减时一般也是先把前两个数相减,再把算出的得数减去第三个数,也就是按从左往右的顺序计算。

(7)师:现在我们再去森林里面看一下,森林里面有什么问题。(多媒体出示动态的图)

(出示图片)谁知道这幅图是什么意思啊?你会列出一个连减算式吗?

(三)联系情境、应用拓展

1、想想做做第2题

师:瞧,一群小鸟正在快乐地飞翔呢!你能说出这幅图的意思吗?看了这幅图,小朋友能自己列出一道连加算式吗?(板演齐练)

2.森林里面的小鸟看孩子们这么聪明,也想出些问题考考大家。请抢答!

5+1+2=8 10-5-3=2 6-3-3=0 3+5+2=10

3.师:刚才学习连加的知识,小朋友们懂得了算理,知道先算哪里,再算哪里。之前都是老师提问题考大家。那么,你们会出一道连加的题考考身边的朋友们?请小朋友们用卡通图片摆一摆,设计出一道连加的问题,然后小组成员说一说,提数学问题并列式解答。

师:请坐好!同学刚才讨论得很热烈,哪位勇敢的小朋友代表小组来说一说? (请两到三组同学汇报)

生回答,答案开放。

(四)课堂总结

师:今天,小朋友们一起认识了哪些新朋友?怎么计算连加和连减呢?

在以后的计算中,小朋友们要慢慢学着把第一步的得数记在脑中,连贯地算出第二步的得数。【板书设计】

连加连减

4 + 2 + 1 = 7 8 – 3-1=4

先算:4+2=6 先算:8-3=5

再算:6+1=7 再算:5-1=4

从左往右