认识扇形统计图教学设计实例

《认识扇形统计图》教学设计

教学内容:冀教版《数学》六年级上册第100、101页。

教学目标:

1.经历读统计图、交流信息、讨论图的特征等认识扇形统计图的过程。

2.了解扇形统计图的特征,能解释扇形统计图中的数据,能根据统计图回答有关问题。

3.体会扇形统计图在描述和交流数据中的作用,激发学习新知识的兴趣。

教学重点:了解扇形统计图的特征,能解释扇形统计图中的数据。教学难点:能根据统计图回答有关问题。

一、问题情境:

1.师生谈话,交流本班的男、女生人数,并计算出男、女生占全班人数的百分比。

2.根据本班男、生生占全班人数的百分比画出统计图,并告诉学生,这样的图叫扇形统计图。

二、认识扇形图:

1.师:课件出示课本第84页六⑴班40名同学四个方面调查结果的统计表。学生自己读统计图。

2.交流从图㈠中了解到的信息。

师:请来说一说,从图㈠中,你了解到哪些信息?生1:六⑴班女生占全班人数的45%,男生占全班人数的55%。生2:六⑴班男生多,女生少。……

3.读教材上的喜欢吃不同水果的人数统计图。

(1)让学生读图,并说一说这是一幅关于什么的统计图,然后解释

图中百分数表示什么。

学生可能会说:30%表示喜欢吃苹果的人数占全班人数的30%。25%表示喜欢吃橘子的人数占全班人数的25%。另一个25%表示喜欢吃香蕉的人数占全班人数的25%。20%表示喜欢吃其他水果的人数占全班人数的20%。

(2)分别提出“圆表示什么?其中的每个扇形表示什么?”让学生明白:圆表示六⑴班的全体同学,每个小扇形就表示喜欢吃不同水果的人数占全班人数的百分比。

4.让学生观察图图㈢,师生分别提出:是一幅什么统计图?从图中了解到哪些信息?整个圆表示什么,每个扇形表示什么等问题,让学生回答。学生从图中了解到步行上学的占全班人数的60%,坐公交车上学的占全班人数的25%,骑自行车上学的占全班人数的15%。整个圆还是表示六⑴班的全体同学,每个小扇形表示不同上学方式的人数占全班人数的百分比。形成共识:圆表示一个整体,每个扇形表示其中的一部分。

5.让学生观察图㈣,说一说了解到哪些信息,学生从图㈣中了解到喜欢打篮球的占全班人数的40%,喜欢打羽毛球的占全班人数的 5%,喜欢踢足球的占全班人数的30%,喜欢打乒乓球的占全班人数的10%,喜欢其他球类项目的占全班人数的15%。

6.讨论:扇形统计图有什么特点?

引导学生得出扇形统计图可以很清楚地表示出整体和部分之间的关系。

三、尝试应用:

1.学生看练一练的第1题。自己独立思考,

2.六⑴班喜欢的球类项目中,超过全班人数的1/3球类项目是什么?

你是怎么知道的?学生可能会说:●六⑴班喜欢的球类项目中,超过全班人数的球类项目是篮球。因为40%大于。●六⑴班喜欢的球类项目中,超过全班人数的球类项目是篮球。因为在整个圆中,篮球所占的扇形面积最大,超过了整个圆的。

3.如果你是六⑴班的体育委员,班里要组织球类比赛,你打算组织什么比赛?学生可能会说:●组织篮球比赛,因为喜欢打篮球的人最多。●组织篮球和足球比赛,因为喜欢打篮球和踢足球的人多。●组织乒乓球比赛,因为乒乓球是我国的国球。……学生可能会说出不同的意见,只要学生说得有道理,教师就要给予肯定。四、练习:

1.练一练第2题,学生自主完成,然后全班交流。

师:现在请同学们自己完成练一练的第2题。学生独立完成,教师巡视指导。交流时,重点关注第⑶个问题,了解学生提出的问题和回答的结果。

第3题让学生自主解答前两个问题,全班交流后,再鼓励学生提出其它问题并解答,要给学生提出不同问题的机会。

第4题,先让学生读图了解黄豆的成分,再提问题并解答。交流时,重点关注学生提出了什么问题,解答是否正确.

2.补充生活中的其它扇形统计图分析解答。