习作4名师教学视频（文字实录）

习作4 教学设计

——苏教版六年级下册

一、教材简析

本次习作是选择一次有趣的实验,可以是课堂上经历的,也可以是自己设计的,按照要求写下实验的经过。本次习作教材包括三个部分。第一部分是“习作提示”;第二部分是实验设计举例;第三部分是习作要求,要引导学生读懂,习作的内容是记下实验的经过、结果。

二、学情分析

此次习作对于学生来说,并不陌生,教材在三、四年级下册分别安排了一篇写自己新发现的习作,五年级安排了一次写写自己的体验,习作提示可以写“一次有趣的实验”,这种螺旋上升、多次重复的教材编排有意识的锻炼了学生学会观察、善于观察的习惯。此次习作重在指导学生亲历实验过程,记下经过、结果和感受,因此做好实验是写好此次习作的基础和关键。

三、教学目标

(1)能按要求观察一次实验,或自己做一次实验,并做好实验记录,初步感知在实验中如何留心观察、随机记录、积累素材。(2)能将自己观察实验的情况说一说,并在习作中写清实验的目的、过程和结果。

(3)通过做实验、观察、记录,促进学生勤于观察,多动手,多动脑。逐步养成“留心生活、观察生活”的良好习惯。提

高学生认识生活、探究科学的兴趣和能力。

四、教学重点、难点

教学重点:能按要求观察一次实验,或自己做一次实验,做好实验记录,并在习作中写清实验的目的、过程和结果。

教学难点:通过做实验、观察、记录,促进学生勤于观察,多动手,多动脑。逐步养成“留心生活、观察生活”的良好习惯。提高学生认识生活、探究科学的兴趣和能力。

五、教法学法

实验观察法、记录法、交流法

六、教学准备

1.预习教材《习4》,弄明白本次习作应做的准备。请科学老师配合,做实验时提醒学生注意观察并做好实验记录。

2.课外完成《习作4》中关于“小蚂蚁”的实验(也可以选择自己设计实验),可以以小组为单位合作完成记录,记下实验经过及结果。(用表格或自己喜欢的形式记录实验均可)

表格参考如下:

七、教学时间:两课时

八、教学过程:

(一)作前指导:明确要求,回忆实验

1、同学们,我们在科学课上已经做了不少有趣的实验,前几天,老师也请大家注意观察科学课上的实验,并记录下实验的经过和结果,或者自己设计一个实验,动手操作,并做好记录。下面我们就来交流交流实验记录。

2、请大家打开自己的实验记录,回忆实验情景,在小组内说清楚实验的经过和结果。每组再选一个说的好的同学在版上交流。(教师巡视,或参加小组的讨论)

3、选代表在班级交流,重点说清楚实验的经过和结果。(学生说句后引导学生讨论是否把实验的步骤和看到的现象说清楚了,是否有猜想、感受等)

4、通过交流,同学们已经彼此分享了实验,丰富了体验,如果要把实验过程写成一篇习作,我们还需要再一次明确习作要求,请打开课本,再次阅读《习作4》,你获取了哪些信息? (学生再次阅读习作要求)

5、引导学生发表对这次习作内容和要求的理解。

学生自由表达,教师相机引导并给予肯定,引导学生说出习作要求,并进行适时板书。

板书:习作4

——记一次实验

实验准备

实验过程详写

实验结果(收获或感受)

温馨提示:写作的时候应注意些什么?

注意详略得当,条理清楚。回想《夜晚的实验》一课的写法。实验的时间、地点、猜想、心理活动,用上比喻拟人等写法(二)下笔成文:下笔成文,再现实验

1、现在我们就下笔成文,再现我们的实验。可以先结合实验记录,以及刚才所说的,用几句简或词语写下习作构思。然后,快速成文。有问题的同学可举手示意,小声交流。

2、学生写作,教师巡视,发现问题,及时指导。

(三)作后评改:修改习作,完善实验

1、读给自己听,自评习作,自主修改。

“好文章是改出来的”可见修改的重要性。请大家先快速浏览作文,把刚才没写出的字词查阅工具书补上,然后放声读自己的文章,从字词句三方面看看有没有要修改的;读时,注意考虑是否按照一定顺序来写,实验是否有趣,想想有没有需要补充的内容。在通读中发现了问题,正确使用修改符号,及时修改。

2、读给同桌听,交流,合作互改。(引导是否写清了过程及结果)自己朗读习作,同桌评议。

3、读给同学听,全班交流,集体评议。

教师随机引导同学点评(按照实验的顺序,写出实验过程以及实验结果,对过程写得具体、写出感受和收获的习作要相机表扬。)

4、再次读给自己听,补充修改。

“文章不厌百回改”,在刚才评改这位同学习作的过程中,你一定也发现了自己的不足之处,请同学们再一次用喜欢的方式读自己的习作,再次修改习作,并与其他同学交流。

四、分享实验

将此次习作与同学们交流、分享。