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识字5 动物儿歌

教材品析

这首儿歌根据几种小动物的生活特征,营造了有趣的自然画面,结构对称,读来朗朗上口,充满情趣。这里写的小动物都有虫字旁,便于引导学生观察,发现形声字的构字规律。

课文插图将儿歌中小动物们忙碌的情景融在了一幅自然画卷中,画面生动形象,让对大自然充满好奇心的孩子兴趣盎然。

本课教学重点是认识12个生字,能读准字音,根据形声字和象形字的字形特点识记字形、了解字义。能按笔顺正确书写7个生字。学习用普通话正确朗读课文,感受儿歌的生动有趣和对称的语言表达方式。

教学设计

【教学目标】

1.归类认识12个生字,能读准字音,认清字形,了解构字特点,培养多样识字的能力。

2.能按笔顺正确书写7个生字,巩固半包围结构的书写要领。

3.正确、流利地朗读儿歌,感受对称的语言表达方式。了解几种小动物的特点和生活习性,激发探究动物世界的兴趣。

【教学时间】

两课时

第一课时

【教学目标】

1.归类认识12个生字,能读准字音,认清字形,了解构字特点。

2.能按笔顺正确书写“造、迷、运”3个生字,巩固“辶”的书写要领。

3.正确、流利地朗读儿歌,感受对称的语言表达方式。

【教学过程】

一、情境导入,看图说话

1.小朋友们还记得《识字1》的内容吗?春风吹——(生接:夏雨落)。夏天,一场雨过后,小河边可热闹了。

2.（出示课文插图）你看到了谁？它们正忙着干什么？（引导学生把话说完整）

3.这有趣的情境走进了一首儿歌里，今天我们那就来读一读这首儿歌。 （设计意图：由学生的旧知引入教学，能更好地为学生学习新知服务。将儿歌的情境放在夏天的一场雨过后，引领孩子走进充满生机的大自然，激发起探索动物世界的兴趣。）

二、初读儿歌，读中识字

1.自读儿歌。

2.认读动物名称，发现形声字规律。

（1）你在儿歌里找到哪几位动物朋友？把它们的名字画出来，读一读。

（2）课件将情境图中的小动物变成它们的名字，指名读。

（3）小动物们集合排排队，你还认识吗？（将动物名称按照儿歌中的顺序出示）

（4）去掉拼音指名读，指名说说识记方法。

巩固形声字的构字特点：一个部分表示“形象”,另一部分代表“声音”。

3.认读其他生字。（出示蓝线中的12个生字）

（1）找出本课生字中的其他几个形声字：（“迷、藏、造、粮”）

（2）有句话叫“汉字读半边,不会错上天”，那是因为我们的汉字中很多都是形声字，你看这12个字中就有10个是形声字。

（3）还剩下两个字：“食”、“网”，有什么好办法帮大家记住？

“食”：古文字中（朝下的“口”，表示低头吃东西；两点

是有脚的盛器。“食”的意思是“低着头津津有味地进餐”。

“网”：生活中见过哪些网？（课件出示：渔网、篮球网、蜘蛛网……）板书古文字，它是象形字。

（设计意图：初读儿歌整体感知后，让小动物名字离开文本，有意识地逐步减少识字的帮手，帮助学生熟悉生字。随后从小动物名称中发现“秘密”，联系之前的所学，深入浅出地了解形声字的构字规律，渗透汉字文化。） 表示口水）

三、朗读儿歌,感受韵律美

1.老师想请几个小朋友一人读一句,你知道我要请几个吗?

指名读,相机纠正读音。

2.这首儿歌真有意思,怎样读更有趣呢?

(1)(师)蜻蜓(男)半空(女)展翅飞

(2)(变化句子颜色)老师发现我读的都是小动物的名字呀,你们读着有什么发现吗?

引导发现句式:谁,在什么地方,干什么。一行一行的排列这样整齐,就像我们小朋友排着整齐的队伍,读着很有节奏!

3.师生对读:

(1)问:是谁半空展翅飞?答:蜻蜓半空展翅飞。

(2)问:蜻蜓哪里展翅飞?答:蜻蜓半空展翅飞。

(3)问:蜻蜓半空干什么?答:蜻蜓半空展翅飞。

4.你还想怎样读这首儿歌呢?请同桌两位小朋友商量一下,选择你们喜欢的方式来对读儿歌吧。(先自由练习,再指名同桌读)

5.全班齐读。

6.读着读着,我们不知不觉已经能把儿歌背下来了。

(1)指名看动物名称背诵。

(2)没有提示,全班背诵。

(设计意图:通过师生合作朗读,让学生自主发现儿歌中句子的特点,既能调动学生学习的兴趣,又能在一遍遍饶有兴致的问答中不知不觉读懂儿歌。)

四、巩固生字,练习书写

1.这节课,小朋友们读儿歌读得很开心,我们还认识了好多生字,你都记住了吗?

2.开火车读生字卡片。

3.(出示“间、造、池、网、迷、运、欢”)如果让你给这几个生字按结构分分类,你会吗?

4.今天,我们来写一写其中的三个有相同偏旁的字“造、迷、运”。

(1)上学期我们就认识了它们的部首“辶”,这学期在《一个接一个》中学写了“过”和“这”,你还记得书写要领吗?(指名说)

(2)师范写“造”,边写边复习书写要领:书写笔顺是先内后外;书写被包部分时要偏右书写;“辶”第一笔偏右书写,第二笔稍斜,第三笔的起笔在垂直方向要对准第二笔的起笔,平捺注意起伏变化。

(3)学生描红、仿写;展示台评价、纠正。

(4)学生自己尝试书写“迷、运”,师巡视指导,关注书写姿势,展示台反馈共性问题。

(设计意图:“辶”是一年级学生书写中的难点,在复习书写要领的基础上进一步作指导,力求让学生养成规范、端正、美观的书写态度。)

第二课时

【教学目标】

1.继续认读生字,了解构字特点,培养多样识字的能力。

2.能按笔顺正确书写“间、网、池、欢”4个生字,掌握半包围结构的书写要领。

3.正确、流利地朗读儿歌,感受对称的语言表达方式。了解几种小动物的特点和生活习性,激发探究动物世界的兴趣。

【教学过程】

一、复习词语,激发识字兴趣

1.上节课,我们认识了六位可爱的小动物和它们带来的生字朋友,还记得它们吗?(出示生字词,学生开火车认读)

2.(将形声字标红)这里面大多是形声字,知道了形声字的特点就能很容易认识、记住它们。不信你瞧!

出示:蜈蚣蛐蛐蝈蝈蜜蜂螃蟹螳螂

指名认读。

(设计意图:再现本课生字,复习巩固;拓展带虫字旁的其他小动物名字,深化形声字的特点,激发识字兴趣。)

二、读背儿歌,仿说积累

1.新的一天,小动物们又忙碌起来,谁来读一读?(指名读)

2.各种形式朗读儿歌

(1)问:是谁半空展翅飞?答:蜻蜓半空展翅飞。

(2)问:蜻蜓哪里展翅飞?答:蜻蜓半空展翅飞。

(3)问:蜻蜓半空干什么?答:蜻蜓半空展翅飞。

师生对读;男女生对读;自己选同学对读。

3.读着读着,我们不知不觉已经能把儿歌背下来了。

(1)指名看动物名称背诵。

(2)没有提示,全班背诵。

4.积累词语。

(1)儿歌中小动物的活动多有趣啊!老师这里有一些更有趣的词语呢。

课件出示词语:蜻蜓展翅蝴蝶飞舞蚯蚓松土

蚂蚁搬家蝌蚪游水蜘蛛结网

(2)生自由读,开火车读,师相机正音。

(3)你能照样子说说其他小动物的活动吗?

小鸡捉虫、马儿奔跑、狮子捕猎、蜜蜂采蜜、猴子爬树……

(设计意图:问答式朗读激发孩子浓厚的朗读兴趣,既了解了儿歌句式的特点,也完成了背诵任务,一举两得。课后的短语教学,将孩子们带入了小动物精彩纷呈的世界。)

三、书写生字。

1.出示“间、网”。

(1)这两个字结构上有什么相同的地方?(都是半包围,包三面)

(2)写的时候有什么要领吗?(外框要宽敞,两竖要笔直)

(3)教师范写,生描红、仿写。

(4)展示台反馈纠正。

2.出示“池、欢”。

(1)学生说说字形结构。(左窄右宽)

(2)教师引导关注竖中线上的笔画。

(3)生描红、仿写,教师指导反馈。

(设计意图:将生字中另四个字按结构进行分类教学,有助于学生掌握书写要领。)

四、作业

1.把儿歌背给爸爸妈妈听。

2.观察或者搜集一些你喜欢的小动物的材料,用上像“蝴蝶飞舞”或儿歌中的句式说一说。

(设计意图:在熟读成诵后,鼓励孩子仿照课文句式练习说话,加深理解,训练表达,锻炼思维。)

参考资源

1.生字链接。

2.知识链接。

(1)蜻蜓点水

我们常见的“蜻蜓点水”,就是蜻蜓产卵时的表演。雌蜻蜓在飞翔时用尾部碰水面,把卵排到水里。幼虫在水中发育,稚虫在水中可以捕食孑孓或其他小型动物,需时2年以上才沿水草爬出水面,再经最后蜕皮羽化为成虫。成虫一般在池塘或河边飞行捕食飞虫。能大量捕食蚊、蝇等对人有害的昆虫。

(2)蚯蚓松土

蚯蚓作为益虫给农业生产带来不少益处,蚯蚓在土壤中穿行,吃进坚硬的泥土,排出带肥力的疏松肥沃土壤,起到了松土施肥的作用,所以蚯蚓有利于植物的生长。

(3)蚂蚁搬家

“蚂蚁搬家”指蚂蚁的集体迁移行为。有人认为蚂蚁的这一行为与将要下雨有关,当它感觉湿度过大时就知道要下雨了,因此它们要搬到更安全的地方去。

(4)蜘蛛结网

所有的蜘蛛都有丝腺,丝在蜘蛛的生活中用处很广。张网捕虫是蜘蛛用丝的功能之一。结网是为了保护自己,更是为了生存。