1 长江之歌优秀教学设计

《长江之歌》教学设计

一、教学要求:

1.理解诗歌。

2.通过理解诗歌的语言,了解祖国壮丽河山。

3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

4.培养学生热爱祖国。

二、教学时间:一课时

四、教学设计:

一、了解长江,导入课文。

1、同学们,谁知道我国最长的河流是哪条吗?今天我们学习一首赞美长江的诗歌。

(板书:长江之歌)

2、(出示地图)你能指出长江的位置和所流经的地方吗?二、初读诗歌,了解课文。

1、学生自由读课文。

2、小组讨论:哪些地方读懂了?

3、互相交流。

三、感知词句,精读课文。

1、出示:我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀。

(1)指一生朗读。其余生观察这一诗句在文中出现了几次?

(2)同桌交流:为什么说长江是“无穷的源泉”?有“母亲的情怀”?

(3)指生汇报交流。

(4)指导朗读,要读出“赞美”“依恋”的感情。

2、(1)自由读,小组讨论:从哪些地方看出长江是“无穷的源泉”?

(2)出示:你从雪山走来,春潮是你的丰采;你向东海奔去,惊涛是你的气概。

你从远古走来,巨浪荡涤着尘埃;你向未来奔去,涛声回荡在天外。

你用纯洁的清流,灌溉花的国土;你用磅礴的力量,推动新的时代。

(3)对比前两句诗句,分析理解。把你对句子的理解写在句子旁边。

(4)汇报。

(“雪山”在祖国的最西部,“东海”在祖国的最东部,长江能从祖国的最西部走来,向祖国的最东部奔去,说明她是“无穷的源泉”。

“远古”是指很遥远的古代,长江从远古走来,向未来奔去,时间跨度很大,长江永远不会停息,所以说她是“无穷的源泉”。

这两部分分句都从不同的角度,说明了长江是“无穷的源泉”。)

(“灌溉花的国土”:祖国的领土那么大,长江能将它们一起灌溉,所以说它是“无穷的源泉”。

“推动新的时代”:长江能推动时代的发展,力量是无穷的。) (4)指导朗读:这两部分诗句我们该怎样读?哪些词语提示了你?

(第一个分句要读得柔和一些,因为长江是“走来”,第二个分句读时要让人感觉有气概,因为长江是“奔去”。

“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读,体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。)

3、(1)自由读,小组讨论:从哪些地方看出长江有“母亲的情怀”?

(2)出示:你用甘甜的乳汁,哺育各族儿女;你用健美的臂膀,挽起高山大海。

你用纯洁的清流,灌溉花的国土;你用磅礴的力量,推动新的时代。

(3)分析理解。把你对句子的理解写在句子旁边。(“哺育各族儿女”:只有母亲才会哺育儿女,在这里把长江看作了母亲,而且长江哺育的是各族儿女,可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。

“你用健美的臂膀,挽起高山大海”:这里又把长江拟人化了,长江很长,它就像母亲伸长那健美的臂膀,从西至东,把祖国的高山大海拉在手里,让它们紧密联系在一起,永不分离。)

(4)指导朗读:这些句子把长江看做母亲,所以我们要读得很深情。让我们深情的赞美母亲吧,齐读。

四、练习背诵,体味课文。

1、作者从空间和时间上歌颂了长江。学了这篇课文,你们有什么感想呢?你想对长江母亲说些什么,想对祖国说些什么?

2、学生交流感受。

3、师小结:是啊,长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩;长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江,表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。

4、练习朗读。指生汇报。

5、背诵全文。用音乐作为背景,背诵《长江之歌》全文。六、拓展训练,延伸课文。

1、你对长江有哪些了解?同桌自由说说。

2、你还知道哪些写长江的诗句?课后查资料找一找。

板书设计:

长江之歌

无穷的源泉母亲的情怀

雪山--东海哺育--挽起

远古--未来灌溉--推动