识字7 亭停闻鸟鸣教学实录及点评

识字7

教学目标]

1.学会本课7 个生字,两条绿线内的1 个字只识不写。

2.能看图体会字义,初步了解象形字、会意字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣,培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

3.能正确、流利地朗读韵文。

教学重、难点

1.能把本课生字正确、美观地书写出来。

2.初步了解象形字、会意字的构字特点。

3.能正确、流利地朗读韵文。

课时划分:两课时

教学设计第一课时教学

目标1。学会本课生字和由生字组成的词语。会正确、美观地书写“亭、闻、鸣”。2。通过观察图画体会宇义,初步了解象形字、会意字的构宇特点,激发学生学习汉字的兴趣。

教学过程1.(出示) 根据这几幅图,你能写出相应的汉字吗? 2.今天,我们还要学类似的生字,这些生字的特点是什么?我们一起来看看。

二、看图领会字义识字

1.(出示第一幅图) (1)图上画的是什么?图右边的字像什么? (2)出示生字:亭。读准后鼻音,齐读两遍。(3)怎么记住这个字?(指导学生借助图来记)

2.(投影出示第二幅“鸟”图) (1)看看“鸟”字与图上的小鸟有什么相似之处? 写“鸟”时一定不要忘记什么?(小鸟的眼睛) (2)齐读“鸟”两遍。

3.小结:像“亭”、“鸟”这样的字与原来的物体很相像,这类字叫“象形字”。以前我们学过这样的字吗?

4.(出示第三幅“亭”图) (1)一个人走累了,他采到小亭子边准备干什么? (2)出示“停”,齐读两遍。

5.(出示第四幅图) (1)图上这个人在干什么呢? (2)从图上看,你知道这会是什么字呢? (3)出示‘闻”齐读两遍。(4)怎么记住这个字?

6.(出示第五幅图) (1)这只鸟在干什么?你怎么知道的呢? (2)出示:鸣·齐读两遍。(3)“鸣”表示什么意思呢?

7.小结:像“闻”、“鸣”这样把两部分合起来的字表示一个新的意思,这类字叫“会意字”

。三、指导书写

1.自己看笔顺,描红。

2.反馈检查,“亭、闻”的笔顺。

3.指导书写。鸣:左窄右宽。“鸣’的“口”应在左上与“鸟”的眼睛同在一条线上。“亭”:要压在横中线上。

4.教师范写生字,学生描红、仿影、临写,教师巡视指导。

5.反馈。

第二课时

教学目标

1.能有感情地朗读,背诵、理解课文的意思。

2.学会正确、美观地书写剩余的生字。

3.扩展一些写景的古诗,引导学生背诵积累。

教学过程

—、复习1.读一读生字:“亭”、“闻”、“鸣”。2.说一说“停、闻、鸣”的意思。

二、理解语意,背诵诗。

1.这课有一首很美的诗歌,写的是什么呢?自己借助拼音把诗句读准。

2.这首诗中还有四个生字,我们必须掌握,谁来读一读? (出示:耳、侧、停、但) (1)自己读一读这四个生字。(2)正音“停”;韵母是“ing"。‘侧”:读平舌音。“但”:韵母是“an”,“耳”:韵母要卷舌。(3)指名读,开火车读。(4)去掉拼音再读,齐读。

3。请同学们再读这首诗,注意一边读一边看图,想想这首诗写的是什么意思?

4.学生相互读,相互交流自己读懂的意思。

5.你读懂了什么?学生相互交流,教师适当点拨。

6.还有什么不明白的地方? (出示挂图)看一看,这里的树林长得怎样? 为什么只听鸟叫,而不见鸟,明白吗?

7.怎样才能把这首诗有感情地读出来呢?指读,齐读。

8.这么美的诗,能把它背下来吗?试试看。自背,同座位互背,指名背,齐背。三、教学生字1.卡片认读生字并组词。2,自学课后笔顺表,并描红。3.指导写字。“耳”,最后三笔是从上到下的三横,中间一横要靠近横中线。‘但“停”,左窄右宽.4.学生仿写,教师巡视指导。5.反馈,评析。