14 学会合作教学设计(教案)

学会合作

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文,学习生字新词。

2.学习第二自然段的表达方法,用上“总之”,练写一段话。

【教学重难点】

了解文章的结构及第二自然段的表达方法,用上“总之”练写一段话。

一、揭示课题。

1.同学们,今天我们学习一篇新课文《学会合作》,看老师写课题:学会合作。齐读。

板书课题:学会合作

2.提问:你们都想知道什么?

3.课文中的“合作”指的是什么?

4.人们为什么必须相互合作?

5.怎样才能与人搞好合作?

二、初读课文,读准词语。

1.打开书,带着问题大声读课文。读准生字,读通句子。

三、指名读课文,了解文章结构。

1.请同学们分自然段读课文,其他人边听边思考:围绕“合作”,作者讲了哪些内容?

2.交流。围绕合作,作者主要谈了哪些问题?(合作的重要性——怎样卓有成效地合作——呼吁学会合作)

3.小结:作者先提出合作,说明合作的重要性;接着,通过“交响乐团演奏”“瓶口逃生小实验”两个事例,告诉我们要学会卓有成效地合作;最后呼吁合作,总结全文。条理清晰,层次清楚。(板书:提出合作——学会合作——呼吁合作)

四、精读第二自然段,了解表达方法。

那么,作者是如何向我们说明合作的重要性的。请看这段话。

(一)感知构段方式

1.谁来读一读?

2.作者在这段话的开头提出了什么话题?

A.自由读一读,作者都举了哪些人的例子?(学生、工人、军人)

仅仅是这些吗?(关注文字,关注省略号)

不仅仅是他们,还有哪些人或哪些行业也需要合作?

(医生,需要和护士一起合作救治病人;老师,需要各科之间相互合作促进学生发展;足球运动员也不例外,前锋、中卫、后卫、守门员一起合作,才能共同取得比赛的胜利……)这些例子充分验证了前面提出的话题:任何人在这世界上都不是孤立存在的,都要和周围的人发生各种各样的关系!

围绕这个话题,作者列举了哪些事例?谁来读一读文中的句子。

最后,作者得出的结论是——

3.先来看事例部分。

B.读读这三句话,你有什么发现?

三句话运用了整齐的排比句式,结构是这样的:“你是……就要……”。

捧起书,我们合作读一读,感受排比句独特的表达效果。

C.再看看这三句话,找一找当中重复出现的词语。它们是——出示“一起、共同”。这样写有什么好处?(一方面点明合作的方式,另方面进一步说明了“合作的重要性”)。

一起读,突出这些关键词。

4.这里,“不论……也不论……都……”这组关联词语起到了很好的总结作用,它强调了合作的重要性。

比较一下这两句话,都是概括性的总述,有什么不同之处?

A.前面这句话,有什么作用?提出话题,引出下文。

句中,用哪些中心词引出了下面的事例?“任何人”“各种各样的关系”。

B.再看这句,用在末尾,作用是?对前文的话题和事例进行总结。

C.女生读总起句,男生读总结句,再次感受它们的不同作用。

(二)学习表达方式

1.看第一个素材:

A.生活在社会这个大家庭中,我们每个人都有自己应尽的一份义务。你是学生……总之……

材料里,提出的话题是什么?中间,列举的事例应该围绕哪个中心词展开?最后,我们在“总之”后面还要加上——结论!

B.自从人类社会诞生以来,人与海洋的关系就非常密切……

这个素材,话题是?中心词呢?这是我们前面刚学的内容,中间加上事例、最后加以总结,会不会?

C.……

当然,大家也可以自选话题进行创作。

回顾这段话。开头,提出话题,由中心词引出下文;中间,列举事例,用上整齐的排比句式;最后,加上“总之”这样的概括性词语进行总结,得出结论。你也能学着这样的表达方式,写一段话吗?

A、B、C,选择一个,开始练笔!

五、总结全文。

今天这节课,我们读通了课文,还研究了第二自然段的表达方式,练写了一段话。下节课,我们将重点学习课文的第二部分,并尝试在熟读的基础上练习演讲。

六、指导写字

1.写这两个字的时候,我们需要注意些什么呢?幢,右边三横的长度。牺,左边的提。

2.完成《习字册》生字描红。出示要求:做到三个“一”,描得准,仿得像。

七、板书设计

提出合作

学会合作学会合作

呼吁合作