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关键词：异分母分数大小的比较教案3

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异分母分数的大小比较

教学目标:

1.学会异分母分数大小比较。

2.体验问题解决策略的多样化。能积极主动参与数学活动,获得积极的学习体验,提高对数学的兴趣。

教学重难点:

重点:学会异分母分数大小比较。

难点:异分母分数通分。

教学过程:

一、问题情境

先比较同分母分数大小,再通过看图比较异分母分数大小,引出异分母分数。

师:同学们都看过书,那么看书的速度是怎么比较的呢?大家来看,从图中了解到哪些数学信息和问题?

生1:他们看同样的一本书,红红看了1/2,亮亮已经看了2/3了。

生2:问题是看谁看得多。

二、解决问题

1、比较异分母分数

师:今天我们就来当当裁判,看看到底谁看得快。大家想想,同一本书,要想知道谁看得多,就看谁看的少。各位裁判,怎么比较这两个分数的大小呢?请拿出练习本,动笔试试吧。

教师巡视了解通分的方法和结果。

师:谁来说说你是怎样比较的?

展台展示,学生交流。

还有不同的方法吗?

师:请大家用不同的方法解决问题,你发现什么?

相同:

生1:这两种方法都是先转化成同分母的分数后,再比较大小的。

生2:两种方法通分时用的分母6和12都是2和3的倍数。

师:那有什么不同点呢?

生1:一种化成的同分母小,另一种化成的同分母大。

生2:方法一是通分是用两个分数分母的积6作分母,第二种方法通分时用同样是2和3的倍数12作分母。

师:哪种比较简便?

生:用6作同分母,数小好算。

师小结:通过讨论,我们知道了,比较异分母分数时,可以根据这些数的特点进行通分,化成同分母分数后再进行比较。学会了吗?试一试。

三、巩固练习:

试一试,练一练1,2,4

四、小结作业

比较分数大小的方法:

分母相同看分子,分子大的分数大;

分子相同看分母,分母小的分数大;分子分母都不同,先通分再比较。课后第19页的第3题。

异分母分数大小的比较教案3

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