词语盘点优质课教案设计

人教版五年级下册第二单元词语盘点教学设计

教学目标

1.能正确书写“蓑衣、卸煤”等词语,积累“瞎闹、倭瓜、梳妆”等词语,理解这些词语的意思,并能正确地运用。

2、通过多种形式检查学生掌握生字词的情况,丰富词语积累。

3、掌握积累词语的方法,培养兴趣,逐步形成主动积累的习惯。教学重点

1、从读读写写、读读记记中分别选出词语,有次序,有条理,有思想性的写一段通顺的话。

2、培养学生重视语言文字读音要正确、声调准确的技能,逐步提高普通话的水平。

教学难点

1、学会重视从身边的语文教材中搜集、积累好词语的习惯。

2、通过选词写话途径的锻炼,逐步提高学生用词写话的能力,学会积累好词,能够把所学词语应用到说话、写作当中。逐步丰富语言技能,逐步提升学生写作水平。

教学方法

学生自主探究、合作研讨、实践创新。

课时安排

1课时

一课时

教学过程

一、导入新课,激发兴趣

生活离不开交流,交流离不开语言,语言离不开词语的积累,这节课让我们来学习第二组——词语盘点。

二、读读写写

1、学生自读一遍词语,把读不准的字音用红笔做标注。

2、教师出示词语,指名读一读。

3、大家一起读一读词语。

4、引导学生观察这些词语,想一想词语中生字的书写要点。

5、把读读写写中的字写一遍,看看有哪些字在书写过程中比较困难或有哪些字是需要提醒同学们注意的。

6、指名反馈,教师强调。

“蓑”的下边只有一横,不能写成“哀”,“卸”要和“御”区别,“绒”注意和“戎”区别,“胚”不能少一横,“天赋”中的“赋”的右边,不要多写一撇,“袍”字和衣服有关,部首是“衣”,不是“示”,大家书写的时候要注意。

7、要求学生动笔把上面强调的词语写一写,教师巡视辅导。【设计意图】

正确读写是积累和运用的基础。也可以结合班级学生学习现状来确定词语记忆、书写的重难点。

8、教师根据巡视的情况,进行讲评再强调。

9、再读词语,巩固书写。

10、给词语找朋友。

11、理解、运用词语。

二、读读记记

1、学生自由地读一读。

2、同桌互读,评议。

3、男、女生比赛读。

4、再读,强调重点词语。

5、找规律。

6、教师出示下列词语,指名读,并说说这些词语的意思。

蚂蚱瞎闹梳妆困窘一动不动

7、用词语说话;

三、巩固提升,多种运用

1、表演猜词。

a、组长表演,组员猜。

b、全班表演。

2、小练笔,用词语。

(1)、5分钟时间写出一篇小文章,越精美越好。

要求:a、尽可量较多的使用本课学习的词语;

b、表述清楚,叙述完整;

c、字数在100字左右。

(2)、在组内进行文章的分享交流,选出一篇组内公认为最美的文章进行全班朗读展示。

加分规则:a、本课词语使用得当,一处加1分;

b、修辞方法使用得当,一处加2

(3)、学生点评。

(4)、老师点评,小结讲话。

1)老师认为,甲优等级的写话,要紧扣本组课文所学内容来写,写出的一段话,能够紧贴课文内容,概括课文某一情节。由此可见,我们对于所学课文内容要完全掌握,才能达到如此境界。

2)老师还认为如果没有结合课文内容,是自己生活经验、所闻所想等的写话,那么应该意思要通顺,有条理,有积极的意义,有思想性。

【设计意图】

采用多种形式增强学习的趣味性,调动学生参与读、记、写

的积极性,让他们更多地接触词语、积累语言,并在运用中自然地领悟。

四、小结

词语学习时,我们不仅要会读、会写,还要理解词语的意思,更重要的是要能在理解的基础上准确运用词语。

五、布置作业

1、抄写词语。

2、在读书中主动积累词语。

六、板书设计

词语盘点(二)

学生容易出错的字词重点字词

学生展示

七、教学反思

“学生是语文学习的主人”、“学生是学习和发展的主体”语文课程以人为本,促进学生的发展,就要充分发挥师生双方的积极性,重要的一个环节就是积累。学生把语文学好的基础就是进行大量的、科学的积累。语言千日功,靠得是积累。语文教学窍,积累最重要。

本节课虽然是一节简单的词语盘点教学,我通过让学生多种方式的去读,去写,理解并运用词语,以及及时的反馈,学生们积累了一定的词语。但是,还有很多不足,如果我能更多的挖掘其中的联系性、知识性、趣味性,学生就会更好的掌握、积累词语,也会让学生得到更有效的说好普通话的训练,从中体验到把所学习到的词语应用到说话、写话中,从而更加提高了学生组织词语写话的水平。