16 云房子ppt课件配套教案内容

22、云房子

【教学要求】

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、让学生了解初秋雨后的天空变化和小鸟的活动情况,感受天空的美丽和小鸟的活泼,培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。

3、培养学生语文综合表达能力,自主创造能力。

【教学重、难点】

在朗读中领悟云的变化、云的美。

【教具准备】

卡片、挂图、课件。

【教学过程】

一.复习导入,激发情感

1.师:这节课我们继续学习22课——《云房子》(读课题)

2.师:小朋友,你们看,(课件演示雨过后天空飘浮云朵)

师述:“刚刚下了一场雨,太阳公公还来不及把云全收回去,有一些就留在天上了。”这些调皮的云娃娃在天上玩得多开心呀!哎呀!你们瞧,谁来了——(课件演示:小鸟成群飞来)

生:一群小鸟飞过来

3.师:呀,这么多小鸟,这下天空可热闹啦!你听它们在说——(多媒体演示)

出示:哇!这么多白云!我们来造云房子。

4.师:让老师来听听哪只小鸟最想来造云房子。(指名读)

一群小鸟飞过来,它们说—

二.创设情境,学文感悟

(一)高高兴兴欣赏云房子

1.师:不一会儿,云房子造好了。它们造了哪些云房子呢?请打开书读读第二自然段,把小鸟们造的云房子用“——”标出来,再美美地读一读。

学生交流。

2.师:这么多形态各异的云房子,你最喜欢哪一幢呢?请小朋友认真读一读。(1)生:我最喜欢像大冬瓜的那幢(师点击“大冬瓜”出现文字)

师:能说说为什么吗?

生:我喜欢大冬瓜那样的云房子,因为我觉得像大冬瓜那样的云房子很可爱。

师:听出来了,这个词语读的特别好:出示词卡(傻傻地横着)指名读词师:把这个词送进句子中,你能读好吗?(指名读句)齐读。喜欢这幢云房子的小鸟们站起来,一起读。

(2)生:我喜欢像花儿的那幢(生自读)

师:你的“美美地”读得特别棒,(出示词卡:美美地开着)

师:我好像真的看到了盛开的花儿。你能再读读这个词吗?

师:花多美呀,谁再来读读?指名读词

师:词儿读得这么美,相信你们一定能把这句话读的更好,更美,谁想来读?

师:女同学用你们甜甜的声音来美美地读。老师陶醉了

生:女生齐读。

师:男同学跟女同学比比,谁读得更美。

生:男生齐读。

师:带上你美美的笑容我们一起来读。

(3)生:我最喜欢像大楼房那样的。

师:为什么?

生:因为我看到现在的高楼大厦很多,非常壮观,非常好看(生自读)

师:恩,这幢真高,我想一定比我们的教学楼还高。

师:你的大楼房还不够高,谁再来读读?

师:女同学用你们甜甜的声音来读一读。

生:女生齐读。

师:男同学跟女同学比比,谁的云房子更高。

生:男生齐读。

(4)生:我喜欢像大礼堂的那幢(生自读)

师:为什么?

生:因为我觉得既然是大礼堂,里面一定很大,许多小鸟可以在里面自由活动,小鸟会很幸福。

师:在你的想象中礼堂有多大?它可是比我们的食堂还大好几倍呢!指名读。喜欢的一起读!

师:能读的再宽点吗?男生读

(5)师:还剩下最后一幢了,谁想读?

师:呦,这个云房子只有一点点小!,很独特,与其他房子与众不同,它只有——(出示词卡:一点点小)(读词 )

师:还不够小,再小一点;用手比划比划,多小的云房子,小得只可以住进-----一只小麻雀)

师:这句话可难读了,哪个小朋友想来挑战?(指名读)哟,这可是最小号的;这幢房子只能苗条的小麻雀才住的下;他的云房子只能住一只。)

师:喜欢这幢云房子地站起来,老师也特别喜欢这幢云房子,我们一起来读。

3.师指图上的五幢云房子,刚才我们一起欣赏了这五幢云房子,他们都非常——美(相机板书美)。师指板书,你们看这些云房子有的像————,有的像花儿那样————。有————,有————,也有————,小得只可以住进————。师再指美字,这些云房子可真————

出示:不一会儿,云房子造好了:有的像大冬瓜那样傻傻地横着,有的像花儿那样美美地开着。有很高的大楼房,有很宽的大礼堂,也有一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀。

师:请小朋友把这些漂亮的云房子读给同桌听,如果能加上动作就更好了。

师:老师发现有个小朋友读得特别好,还做了动作呢,让他来表演一下,好吗?

师:学着他的样子我们一起来读。(齐读)

4、小鸟们造的房子各有各的形状,你能用一个词语把这么多云房子的样子全说进去吗?(千变万化、千姿百态、形态万千、各种各样)

(二)热热闹闹说云房子

师:看,这些小鸟造的云房子多漂亮,你们想不想造云房子呀?(想!)

除了刚才的五幢,你们还想造什么样的云房子?小组讨论。

指名说。(指导学生抓住形状、动作把句子说具体,使云房子更美。)你能用这样的句式说说吗?(点击出现句式)按句式说话:我们的云房子真漂亮啊!它们有的像__________,有的像___________,还有的像____________。(三)叽叽喳喳参观云房子

师:看到这些式样各异、美丽无比的云房子,小鸟们开心极了,在云房子里飞来飞去,(播放动画:小鸟们伴着欢快的音乐快乐地飞舞)。

1、它们边飞边互相打着招呼“叽叽喳喳叽叽喳”。读词。

评:小鸟们可开心了,能读的轻快些吗?这只小鸟可真开心,读得这么欢乐。

叽叽喳喳叽叽喳,小鸟是在说——

交流:小鸟朋友,我想邀请你到我的云房子里来作客。(真是鸟语专家。)

我的云房子可漂亮了,像花儿一样美美地开着,请你一定来参观!

3、真是一群快乐又好客的小鸟。

4、师:让我们开心地读一读第三第四自然段。(出示第三第四自然段)

四.朗读体验,深化感情

1.师:正在小鸟开心的时候,忽然,呼啦啦吹来了一阵风,(多媒体演示)师引读,咦?云房子———,云房子———。云房子———?(相机点击媒体:

出示:咦?云房子变小了,云房子不见了。云房子哪儿去啦?)

师:亲爱的小鸟们,看到这些,你们的心情怎样?

2.指导多元化朗读,读出不同的心情(着急、惊讶、惋惜、奇怪)

师小结:小鸟们,你们真能干,能够用不同的语气表达自己不同的心情。

3.师:亲爱的小鸟们,别难过,快看,天空还有一个笑眯眯的——和水汪汪的——。没有云房子的天空也很美。

出示:天空像洗过一样干净,只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。

4、师:你们瞧,天空像洗过一样干净,这就是水汪汪的蓝天,还有一个红红的太阳在朝我们笑呢!多美呀,一起读!(出现画面)

五.自主识字,培养能力

1.师:太阳公公正笑着夸我们学得好呢,小鸟们,开心吗?不过,太阳公公

还给了我们一个任务,那就是记住这些字。

出示生字:房造(先让学生读,比较两个字的异同)

a)房谁来说说记忆方法?

写的时候要注意什么?拿出小手来写一遍。师范写。生临摹。

b)造读准,是个平舌音。也是个半包围结构,走字底的字一般先写里面再写外面。

2、学生写字。

板书设计:

傻傻地横着

美美地开着

云房子很高的大楼房(千姿百态)

(美)很宽的大礼堂

一点点小的