3. 加法与减法优质课教案推荐

《加法和减法》教学设计

湖南省东安县川岩中心小学陈茨

第一课时

教学内容

5以内的加法和减法(教材P44~49页)。

教学目标

1、使学生结合具体情景初步体会加法和减法的含义,能够正确计算5以内得数是1、2、3、4、5的加法和减法,并能用加法和减法解决简单的问题。

2、正确计算含有数字0的加减算式。

3、发展学生初步的观察能力、理解能力和语言表达能力。

4、增加学习数学的兴趣和培养学生初步的数学意识。

教学重点

初步认识和理解加法的含义,能够正确计算5以内的加法和减法以及0的加减算式。教学难点

正确计算5以内的加法和减法以及0的加减算式。

教学准备

小棒。

教学程序

一、复习

1、复习10以内数的分与合。(黑板演示)

2、其他学生以对口令的形式进行10以内数的分与合的练习。

如师:4和4组成几,生:4和4组成8。5和几组成9,生:5和4组成9。

教师可以多说几个,让学生进行口答,也可以小朋友之间进行练习。

二、探索新知

(一)教学例1。

1、媒体出示主题画。

师:同学们仔细观察,图上画的是什么,有些什么,有几个,

2、和学生一起分析图画。

(1)同学们,图上原来有几个小朋友,后来又过来几个,那么现在一共有几个小朋友呢,

(2)教师再将图意复述一遍:原来有3个小朋友在浇水,又过来2个,现在一共有5个小朋友。

(3)教师带领学生将图意复述几遍。

(4)让学生试着自己将图意复述一遍。

3、教学加法的含义。

(1)小朋友,原来有3个人,后来又来了2个人,一共有5个人,像这样把3个和2

个合起来就可以用加法计算。

(2)“,”这个符号叫做加号,就表示合起来的意思,在这里就表示把3和2合起来

的意思,3和2合起来是5,就在“3,2”的后面写上“,”号,表示是的意思。(3)像这样的有加号的算式就叫做加法算式。

(二)教学例2

1、同学们,图上原来有几个小朋友,后来又走了几个,那么现在还剩几个小朋友呢,

2、教师再将图意复述一遍:原来有5个小朋友在浇水,又走了2个,现在还剩下3个小朋友。

3、教师带领学生将图意复述几遍。

4、让学生试着自己将图意复述一遍。

5、多找几名学生将图意复述一遍。

(三)练习

1、完成“想想做做”第1题。(P45)

(1)让学生明确图意。

(2)说出图意:有3只小鸡,1只母鸡,一共有4只鸡。(3)让学生跟旁边的小朋友说几遍,再跟老师说。

(4)在书上填写。

(5)将算式读一遍。

2、完成“想想做做”第2题。(P45)

(1)先让学生摆小棒,边摆边说。

(2)在书上填写得数。

(3)集体订正。

3、完成“想想做做”第1题。(P47)

(1)让学生明确图意。

(2)说出图意:图中有5只鸭子,游走了1只鸭子,还有几只鸭子, 图中有4只青蛙,跳到河里2只,还剩下几只青蛙,

(3)让学生跟旁边的小朋友说几遍,再跟老师说。

(4)在书上填写。

(5)将算式读一遍。

4、完成“想想做做”第2题。(P47)

(1)让学生直接在书上填写,体会。

(2)集体订正。

5、完成“想想做做”第3题。(P47)

(1)让学生直接在书上填写,体会。

(2)集体订正。

(四)教学例3

1、媒体出示主题画。

师:同学们仔细观察,图上画的是什么,有些什么,有几个, 2、和学生一起分析图画。

同学们,图上原来有几个小朋友,后来又走了几个,那么现在还剩几个小朋友呢, 教师再将图意复述一遍:原来有3个小朋友在浇水,后来3个都走了,现在没有小朋友

了。

教师带领学生将图意复述几遍。

多找几名学生将图意复述一遍。

3、教学有0的减法的含义。

小朋友,原来有3个人,后来3个都走了,没有小朋友了,像这样从3个中去掉3个,

我们就可以用什么方法计算,

教师板书:3,3最后剩下几个小朋友,得数是几,

齐读这个加法算式。

这个算式就表示从3中去掉3,就是没有的意思。(让学生复述几遍)。(五)教学例4

1、媒体出示图画。

2、说出图意:左边有5朵花,右边没有花,一共还是5朵花。(让学生跟旁边的小朋

友说几遍,再跟老师说)。

3、左边有5朵花,右边没有花,一共还是几朵花,那么5加0等于几呢, 4、小结:如果一个数再减掉这个数,得数就是0;如果一个数加上0,得数还是这个数。三、练习

1、完成“想想做做”第1题。(P48)

(1)让学生明确图意。

(2)说出图意:左边有0个桃子,右边有4个桃子,一共有4个桃子。(3)让学生跟旁边的小朋友说几遍,再跟老师说。

(4)在书上填写。

(5)将算式读一遍。

2、完成“想想做做”第2题。(P49)

(1)让学生直接在书上填写,体会。

(2)集体订正。

3、完成“想想做做”第3题。(P49)

(1)让学生明确图意。

(2)说出图意:原来有5只小鸟,飞走1只,还剩4只;飞走3只,还剩2只;飞走5只,还剩0只。

(3)让学生跟旁边的小朋友说几遍,再跟老师说。

(4)在书上填写。

(5)将算式读一遍。

4、完成“想想做做”第4题。(P49)

让学生直接在书上填写,体会。横着比一比,从三道算式能知道什么,再竖着比一比,从四道算式中能知道什么,。

5、完成“想想做做”第5题。(P49)

(1)首先让小朋友在书上直接写得数。

(2)读出算式和得数

6、完成“想想做做”第6题。(P49)

(1)让学生随便填写。

(2)发表意见,只要正确,都要肯定。

四、总结全课

通过今天这节课的学习,你学会了什么,

第二课时教学目标

1、让学生结合具体的植树情境,会根据同一幅图列出两道减法算式,掌握6、7加减几的计算方法,能正确进行计算,加深对减法意义的理解。

2、进一步理解图画应用题,明确图意,初步体会根据同一幅图列出的两道减法算式之间的内在联系,培养学生分析判断的能力。

3、进一步加强加减法算式书写的练习,培养良好的书写习惯。教学重点

正确计算有关6、7的加减法。

教学难点

理解图画应用题,明确图意。

教学准备

口算卡片、学生准备数字卡片。

教学程序

一、直接引入

教师出示口算卡片,请学生口算。

二、探索新知

1、教学例题1

谈话:一年有很多个节日。6月1日你们知道是什么节日吗,是植树节。小朋友们已经早在林场里植树了,接下来我们去看看吧。

<出示课件>

师:这幅图上画了什么,排队先来的有几人,推工具车来的有几人,

问:求一共来了多少人植树,可以怎样列式呢,

学生交流列式,根据学生的列式板书:5,1,。

问:6,1等于几呢,教师完整板书:5,1,6,学生齐读算式。

问:仔细观察两个加法算式,有什么相同的地方,有什么不同的地方,它们的得数都表示什么意思,学生讨论交流。

教师小结:要求一共来了多少人植树,可以把推车来的1人和排队来的5人合起来,也可以把排队来的5人和推车来的1人合起来。列出的算式可以是1,5,6,也可以是5,1,6。

2、教学例题2。

(1)观察情境图:

这幅图上画了什么,有几个小朋友在植树,男孩和女孩各有几个人呢,

帮助学生整理:图中的小朋友们来植树,有6个小朋友在植树,女孩有2个,男孩有4个。

青椒老师提出的问题是:如果知道男孩的人数,怎么求女孩的人数呢,

蘑菇老师提出的问题是:如果知道女孩的人数,怎么求男孩的人数呢,

(2)引导列式:

问:如果知道男孩的人数,怎么求女孩的人数呢,可以怎样列式呢,

学生交流列式,根据学生的列式板书:6,4,。

问:6,4等于几呢,教师完整板书:6,4,2,学生齐读算式。

3、教学“试一试”(P54)。

(1)首先让学生看图说说图画的意思。

(2)教师引导学生说:一共有7个胡萝卜,去掉5个,还有2个。

(3)教师媒体演示:虚线,表示去掉的意思。

(4)教学大括号的意义:同学们,这条虚线就表示去掉的意思,表示去掉一部分,还

剩多少,

(5)将这到图画应用题完整地说一遍:一共有7个胡萝卜,去掉5个,还有几个, (6)让学生将这到图画应用题试着说一说。

(7)列式计算,教师板书:7,5,2

这是去掉左边,如果是去掉右边呢,

(8)教师小结:同学们,像这样的题目我们叫做图画应用题。图画应用题中有也有虚

线:表示去掉一部分,还剩多少的意思。

三、巩固拓展

1、完成“想想做做”第1题。(P52)

(1)指导学生摆圆片,一名在黑板上摆,其余自己在课桌上摆。第一题:先摆4个黄色的圆片,再摆2个红色的圆片。

(2)看着圆片,列算式。

看到这个算式,你能马上想起来另外一个算式吗,

(3)学生在书上填写。完成后同桌互相检查

(4)反馈交流。(板书:4,2,6 2,4,6)

(5)4,2和2,4各表示什么意思,算出的得数6都表示什么, (6)同样的方法摆第2题。(板书:2, 5,7 5,2,7)

2、完成“想想做做”第2题。(P53)

这几题,你能不摆圆片算出来吗,可以在脑子里想一想怎么摆。学生独立计算,再交流

是怎样算的,

即时板书:6,1,7 1,6,7 3,3,7

3、完成“想想做做”第3题。(P53)

(1)看图,说说图意。

(2)给小青蛙找家,找到了就连起来。

(3)反馈:说说得数是6的加法算式有哪些,得数是7的加法算式有哪些, 4、完成“想想做做”第1题。(P54)

(1)课件出示依次第1题图,让学生在书上独立完成。

(2)组织交流,说出填写的算式,并说说每组算式所表示的意思。提示:看到这个算式,你能马上想起来另外一个算式吗,

(3)集体订正。

5、完成“想想做做”第2题。(P55)

独立完成后组织交流,说说每个算式你是怎样算的,(从7,6,1想7,1,6) 6、完成“想想做做”第3题。(P55)

(1)课件出示第3题图,提问:树上有几个家,白菜老师问小鸟应该飞回哪个家,我

们可以怎样看,(指名回答)

(2)学生把小鸟与飞回的家用线连起来。

(3)反馈交流。

7、课后作业(教材P53页4~7和P55页4~7)。

四、总结全课

通过本课的学习,你学会了什么,

第三课时

教学目标

1、让学生掌握得数是8、9的加法与相应的减法的计算方法,能熟练进行计算。

2、进一步提高学生应用学过的加、减计算解决简单实际问题的能力。

3、培养学生良好的观察习惯。

教学重点

掌握得数是8、9的加法与相应的减法的计算方法。

教学难点

熟练进行得数是8、9的加、减法计算。

教学准备

口算卡片、课件。

教学程序

一、课程引入

有一个班的小朋友,非常喜欢体育运动,他们组成了短跑队、长跑队、跳远队、跳高队、投掷队等等。看,跳高队的小朋友正在练习跳高呢。(出示例题主题图)我们一起去看看吧。

二、教学例题

1、教学例题1。

(1)出示主题画,让学生观察:图画上画了什么,有几个,

(2)引导学生说完整话:有5个小朋友在游泳,有3个在岸边,一共有8个小朋友。

(3)先带领全班小朋友说,再找小朋友说,最后让小朋友互相说。

(4)要想知道一共有几个小朋友在游泳,应该用什么方法计算呢,为什么,看到这个算式,你马上想起来哪个算式了呢,

齐读算式。

(6)我们刚才是求一共有几个小朋友的,如果老师反过来,知道了总共有8个小朋友,在水中游泳的有5个,求在岸边的有几个,应该用什么方法计算呢,为什么,

把算式说给旁边的小朋友听。

板书:8,3,5。

如果知道了总共有8个小朋友,在岸边的有3个,求在水中游泳的有几个,你会求吗,

把算式说给旁边的小朋友听。

板书:8,5,3。

(7)仔细观察四个算式,有什么相同的地方,有什么不同的地方,

2、教学例题2。

(1)从图画上看,跳高的小朋友可以分成几部分,哪几部分,(指名回答)

(2)你能根据这幅图列出4道算式吗,先自己想一想,在书上写一写,然后与小组同学交流一下。

(3)反馈:谁能把自己想到的4道算式说出来,指名回答。

板书:8,1,9 9,1,8

1,8,9 9,8,1。

(4)提问:谁能根据情境图说一说算式8,1,9表示什么意思,1,8,9又表示什么意思,(指名回答)

小结:两道算式都表示把没跳的人数和跳过的人数合起来,一共有9人,虽然8和1换了个位置,但结果都是9个人。

(5)提问:谁能根据情境图说一说算式9,1,8表示什么意思,9,8,1又表示什么意思,(指名回答)

小结:两道算式都是从总人数里去掉跳过的人数,就得到没跳的人数,去掉没跳的人数,就得到跳过的人数。

要把两部分人数合起来,就用――加法,要从总人数里去掉一部分,就用――减法。

三、练习准备

1、口算。(口算卡片)

2、一图四式。

(1)让学生将算式说给旁边的同学听。

(2)指名汇报交流。教师根据学生的回答在幻灯片上写出算式。

四、进行练习

1、完成“想想做做”第1题。(P58)

(1)仔细观察图画,图中告诉了我们什么,

(2)如果让我们列两道加法算式,你会吗,先说给旁边的小朋友听,在把算式写在书上。

(3)如果让我们列两道减法算式,你会吗,先说给旁边的小朋友听,在把算式写在书上。

(4)齐读四道算式。

(1)教师在黑板上贴出数字。

(2)让学生想一想,哪两张卡片上的数相加等于8,可以和旁边的小朋友讨论。(3)说给全班的小朋友听。

3、完成“想想做做”第3题。(P58)

(1)课件出示确目,学生在书上直接写出得数。

(2)汇报交流,集体订正。

4、完成“想想做做”第5题。(P58)

(1)问:图中告诉了我们什么,问我们什么,谁能完整地说一遍, (2)求走了几只是求总数还是求一部分,用什么方法计算,为什么, (3)在书上填写。

5、完成“想想做做”第1题。(P62)

(1)谈话:大家今天学得很认真,小蜜蜂飞来了,它想考考大家。课件出示第1题图,说说摆数字卡片的要求。

(2)活动:选出两张数字卡片,使上面的数字相加等于9。(3)反馈交流,说说是怎样想的。6、完成“想想做做”第2题。(P63)

(1)谈话:小金鱼看到小朋友们成功解决了小蜜蜂的问题,也想和小朋友交朋友,它

想让大家做减法题。

(2)活动:选择一张数字卡片,说出9,?,?。

(3)抽一个算式如9,6,3,说说是怎样想的。

7、完成“想想做做”第3题。(P63)

(1)学生独立在书上计算。

(2)指名汇报交流,统计做对的人数。

(3)集体订正。

(1)出示第4题算式,提问:想一想,你能说出几道加法算式,几道减法算式, (2)同桌两人一人说加法算式,一人说减法算式。

(3)汇报交流,说说你是怎样想到的,怎样能有顺序地说了有的算式,不漏掉, 五、总结评价通过这节课的练习,你有什么收获,

第四课时

教学内容

苏教一年级上册(P66~67页)。

教学目标

1、让学生通过动手操作、小组合作学习,学会计算得数是10的加法与相应的减法,加深认识加法与减法的联系,并学会用学习的加、减法计算解决实际问题。

2、逐步发展学生的数学思考能力、解决简单实际问题的能力和合作交往的能力。

3、让学生在数学活动中体验学习数学的乐趣,绞架学好数学的愿望。教学重点

掌握得数是10的加法和10减几的计算方法。

教学难点

正确计算10的加法和10减几。

教学准备

学生准备圆片、数字卡片。

教学程序

一、导入新课

1)口算:口算卡片练习。(

(2)谈话导入:小朋友喜欢踢球吗,有一组小朋友正在进行足球比赛(出示例题主题图),我们一起去看看吧。

二、教学新课

1、教学例题。

(1)师:同学们,图上都有些什么,有几个小朋友在球场上踢球,球场外有几个,一共有几个小朋友,

(2)讨论:根据图画你能够列出什么算式,

(3)发表意见。

(4)通过百圆片,算一算,你说的算式得数是几,

(5)教师板书:6,4, 10,4,

4,6, 10,6,

(6)算一算:6加4等于几,你是怎么想的,如果没有图,你该怎么想6加4等于几呢,同样,4加6等于几呢,你是怎么想的,

(7)10减4等于几呢,你是怎么想的,同样,10减6等于几呢,

(8)齐读四道算式。

2、教学“试一试”。

(1)让学生抛花片,正面的有几个,反面的有几个,可以列出几个算式,

(2)让学生小组合作,抛花片。并且小组内把所得到的算式进行记录。

(3)发表意见。教师板书。

(4)教师根据学生所提供的一个算式写出其他的3个算式。

(5)问:如果没有花片,请小朋友看一看,还可以写出哪些算式,教师将没写的算式补充完整。

三、组织练习

1、完成“想想做做”第1题。

(1)教师在黑板上贴出卡片,让学生找一找:哪两张卡片上的数相加等于10,

(2)并且根据这个算式列出相应的3个算式。

2、完成“想想做做”第2题。

(1)教师把数字卡片贴在黑板上,手中拿一张“10,”的卡片。

(2)问:同学们,老师手中的卡片是几减,你能用老师手中的卡片减去黑板上的数吗,如:10,3等于7,谁还会说,

(3)请学生到黑板上示范演示,表扬积极主动的小朋友。

3、完成“想想做做”第3题。

(1)让学生在书上直接写得数。

(2)开火车汇报答案,统计全做对的学生人数。

四、总结全课

这节课学习了什么内容,你学到了什么本领,你对哪些内容很感兴趣,你还有什么不明白的地方,

第五课时

教学内容

苏教一年级上册(P68~69页)。

教学目标

1、让学生通过动手操作、小组合作学习,学会计算得数是10的加法与10以内数的减法,加深认识加法与减法的联系,并学会用学习的加、减法计算解决实际问题。

2、逐步发展学生的数学思考能力、解决简单实际问题的能力和合作交往的能力。

3、让学生在数学活动中体验学习数学的乐趣,绞架学好数学的愿望。教学重点

掌握10以内的加法和减法。

教学难点

正确计算10以内的加法和减法。

教学准备

学生准备圆片、数字卡片。

一、导入新课

(1)口算:口算卡片练习。

(2)谈话导入:小朋友们对于新知识掌握的很不错哦~接下来。老师有奖励会给大家。二、教学新课

1、教学例题。

师:看<出示课件>,青椒老师今天买了8个苹果放在盒子里要给同学们吃,可是我们有10个同学,苹果不够分,老师还应该再买几个呢,同学们帮忙算一算吧。

安排学生讨论,找同学回答讨论情况。

师:要求再买几个苹果怎么列式呢,

师:根据同学具体情况,给出算式:10,8,2。

三、组织练习

、完成“想想做做”第1题。1

师:仔细观察图片,在括号里填上合适的数字。

集体订正。

2、完成“想想做做”第2题。

师:仔细对照右边的算式观察图片,然后在书本上画出来。

3、完成“想想做做”第6题。

师:在圆圈里填上正确的符号,说明你的原因。

集体订正。

四、课后练习

教材P69页第3、4、5题。

这节课学习了什么内容,

第六课时教学目标

让学生掌握连加、连减运算,能熟练运用。教学内容

教科书第72~73页。

教学准备

课件

教学过程

一、复习引入、促进迁移

1、导入。

师:小朋友们,今天小红可高兴了,因为学校组织她们去菜园劳动。你想不想也跟着去看一看,

2、复习。

师:看,小红正在做什么呢,[出示南瓜图,一边是4个,一边是2个] 师:小红忙着运南瓜呢。师:根据这幅图你能提出什么问题,(左边筐里有4个南瓜,右边筐里有2个南瓜,一

共有几个南瓜,)

要求一共有几个南瓜,怎么列式,

(4,2,6。若生回答2,4,6也给予肯定)

板书:4,2,6。

二、探究算法、经历体验

1、教学例1。

师:看小红又运来了一个南瓜。[动画演示小红又运来一个南瓜] 师:现在一共有几个南瓜呢,这可把小红给难住了,你能帮帮小红吗,怎样计算, 生可能回答:

(1)4,3,7,6,1,7。

师:还有不同的方法吗,引入下一种想法。

(2)4,2,1,7。

师读算式:4加2,再加1。板书:4,2,1,。

师:为什么这样列式,(因为小红又运来了1个南瓜。) 师:你会算吗,想一想可以怎么算。和你的同桌讨论一下。学生发言。

师总结。一般的情况下我们先算前二个数。师板书如下。板书:4,2,1,7。

师:请你打开书,按照书上的算法,把算的过程填起来。师:谁来说说书上是怎么算的,先算什么,再算什么,

师:小朋友可能还有和书上不同的算法,你觉得哪种方法你算得又有把握又快,你就用

哪种方法。

师:比较一下,这样的算式与我们以前学的加法算式有什么不同的地方,(联系板书比

较)

师:你能给这样连续的加法取个名字吗,

生说,师总结。我们就叫它连加吧。板书:连加。

师:这道算式你会读吗,

教师读算式:4加2,再加1。

三、模仿训练、加强理解

教学例2。

师:小红在菜园里一会忙着拔萝卜,一会忙着运南瓜。让我们再来看看小红的同学小明

在做什么呢,

[出示例2图。小明摘丝瓜]

师:原来小明在忙着摘丝瓜呢。数一数,一共有几根丝瓜,(8根) 师:让我们来看看小明是怎么

摘丝瓜的,第一次摘了,第二次摘了, [动画演示小明又摘了1根丝瓜]

师:那么现在还剩几根,怎么列式,

生口答,师板书:8,3,1。

师:你觉得这道算式可以怎么算,先算什么,再算什么,和你的同桌先讨论一下。

师:一般情况下我们先算前二个数。

板书:8,3,1,。

师:请你打开书,在书上把你算的过程填起来。

师:谁来说说你是怎么算的,先算什么,再算什么,

板书:8,3,1,4。

师:比较一下,这道的算式与我们以前学的减法算式有什么不同的地方,(联系板书比较)

师:你给这样连续的减法取个名字吗,

生说,师总结。我们就叫它连减。板书:连减。

师:这道算式谁会读,

教师读算式:8减3,再减1。

四、多层训练、巩固算法

1、巩固练习。[出示“想想做做”第1(2)题图]

师:数一数,一共有几个方块,你知道虚线框表示什么意思吗,谁来说说这幅图的意思。这幅图你能列出一道连减算式吗,请打开书,在书上填起来。集体校对。

读算式。说算法。说说每个数表示什么,

2、完成“想想做做”第2题。

师:小朋友开心的在菜园里劳动,把小鸟都吸引来了。

根据这幅图你能提出什么问题,

和同桌说,指名说。

你会列式计算吗,

集体校对。

读算式。说算法。说说每个数表示什么, 3、完成“想想做做”第3题。

师:小鸟欢快的在枝头飞来飞去,小鸭子也快乐地在池塘里游起泳来。[出示静态图。

想想做做3图]

师:根据这幅图你能列出什么算式,生填书。师:谁来说说你列了什么算式,你能说说你这道算式的意思吗,生说,师板书。

师:还有和它不同的算式吗,

五、评价小结、反思提升

1、完成“想想做做”第4题。

独立完成口算,小组汇报。

2、完成“想想做做”第5题.

(1)让学生列连加算式,并说说算式的意思。(2)让学生列连减算式,并说说算式的意思。3、完成“想想做做”第6题。

认真写字,完成算式。

第七课时

教学目标

让学生掌握10以内的加减混合运算,并且可以熟练的运用。

教学内容

加减混合。

教学准备

课件

教学过程

一、复习引入、促进迁移

1、口算。

举其中一个作为例子,如:9,3,5让学生说说先算什么,再算什么。

2、创设情境,揭示课题

师:小朋友们,你们坐过公共汽车吗,乘车时我们要注意什么呢,

二、探究算法、经历体验

1、教学例题。

(1)出示主题画。

问:谁看出来了这幅图画是什么意思,先和旁边的小朋友说说。(2)找小朋友说说图意,教师可以适当补充。

(3)请学生和教师一起说:原来车上有7个人,下去2个,又上来3个,现在车上一

共有8个人。

(4)教师与学生共同分析:原来有7个人,下去2人,下去应该用什么方法呢,就是

用7个人减掉2个人,后来又上来3人,又上来应该用什么方法呢, (5)先下去我们用减法,后来又上来要用加法,在这道算式中既有加法,又有减法,

像这样的算式我们就叫做加减混合算式。

(6)小组讨论:先算什么,再算什么,最后等于多少,

(7)发表意见:先算7减2等于5,再算5加3等于8。最后等于8。(8)让学生互说先算什么,再算什么。

2、如果没有图画,6,3,2你会算吗,

(1)可以首先小组讨论。

(2)每个小组选一个代表进行比赛,看哪个小组说的好。

(3)教师和学生共同说。先算6加3等于9,再算9减2等于7。最后得数是7。三、模仿训练、加强理解

1、完成“想想做做”第1题。

(1)说说图画的意思。

(2)要想知道还剩几棵小树,先用什么方法计算,再用什么方法计算,为什么, (3)让学生口述算式后在书上填写。

2、完成“想想做做”第2题。

请学生仔细看图,说一说,再填一填。

四、多层训练、巩固算法

1、完成“想想做做”第3题。

学生独立完成后集体核对。

2、完成“想想做做”第4题。

学生独立完成后集体核对。

3、完成“想想做做”第5题。

(1)森林里有一些什么动物,他们都在干什么呢,

(2)你能列一道算式吗,(学生自己说一说,再做一做)

(3)你是根据什么来列式的,(互相说一说,只要学生说的有道理,都要鼓励)

4、完成“想想做做”第6题。学生写一写,算一算。

五、评价小结、反思提升

师:今天,你们都学会了什么知识,回家后出题给你们的爸爸、妈妈做,好吗,