18. 9以内的加法优秀公开课教案

9以内的加法

长春市第二实验小学净月分校一年数学徐萌教学内容:浙教版小学数学一年级上册第62、63页《十几加几》。一.教材分析:

“加法的初步认识”是孩子们在小学阶段接触加法的第一节课,教材中“看与答”部分,先让学生用自己的语言表达图中的情景,再引导学生用形象化的语言来描述,如左边有几个人,右边有几个人,合起来有几个人,这种形象化语言的表述,利于学生理解加法的实际意义。在学生初步建立加法就是合并的概念的基础上,通过立方体的操作活动,进一步揭示把两部分合起来用加法计算,理解加法的意义。

“说与写”,则是要求学生把算式与相应的图示联系起来,通过不同的情境进一步丰富学会说呢过对加法的认识,感受数学的应用,并感知到同一算式还可以表示不同的意义,同一情景也可以列出不同的算式。

教材中几幅图都是以4+3为切入点,这是用4+3建立结构,再在此基础上进行迁移,以便更好的理解加法的意义。二.教学目标:

1、通过直观图和实践操作,初步了解加法的意义,能完整表述加法算式的含义。

2、能根据图示准确列出算式,知道加号、等号、能准确读加法算式。

3、能根据情境提出简单的数学问题,看图列出算式,提高思维水平,培养合作意识,感受发现数学规律的愉悦。

三.教学重难点:

1.理解加法的含义

2.解决问题的能力培养孩子发现问题解决问题的能力四.教学用具.学具

1.PPT

2.每人8个小立方体

五.教学过程:

(一)情境创设

数学问题导入:

同学们,那就让我们随着这美妙的音乐,走进今天的数学课堂,你们准备好了吗?请同学们认真观察屏幕,看看屏幕上的小朋友都在做什么呀?

那你能根据画面提出数学问题吗?

预设:一共有几个小朋友在踢足球?

【设计意图:根据提出数学问题来引出加法的意义,从旧识到新知的一个过渡,让学生更容易理解】

(二)合作探究

通过实物到具体到半抽象到抽象探究加法的意义

老师:请同学们仔细看一看,足球的左边有几个小朋友? (出示第一句话)

右边有几个小朋友?(出示第二句话)

合起来一共有几个小朋友?(出示第三句话)

指2名同学完整的叙述画面的内容(谁能完整的说一说,还有谁能说一下)

如果一个小立方体表示1个人,那么足球的左边有4个小朋友,可以用几个小立方体表示?(4个小立方体)请同学们拿出4个小立方体在桌子左边摆一摆,摆好了吗?

足球的右边有3个小朋友,我们用几个小立方体来表示? (3个小立方体)那同学们应该拿出3个小立方体摆在桌子那边?(右边)合起来是几个小立方体?

老师找一名同学前面来摆一摆。

课件要出示一下小立方体合起来的过程。

这个合起来的过程,我们可以用一个算式来表示,你能列出这个算式吗?

学会:4 + 3 = 7

加号等号

同学们,我们再来看一看我们摆的小立方体,你还能列出算式,(学生应该会列出4+3=7或者3+4=7)如果没有,提示学

生我们从左往右看可以列出4+3=7,那从右往左看呢,你能列出算式吗?(能,3+4=7)我们把两个数合起来就用加法,交换两个数的位置,得数不变。(对下节课的知识点:交换加数的位置和不变,这里也可以渗透一下加号两边的数叫加数)

读一读加号、等号,读一读算式

等式中的“4”表示什么?“3”表示什么?7呢?看着图说,指2名学生(谁能把这个算式完整的叙述出来) (出示课题)这就是我们今天学习的“9以内加法”。

今天我们要讲的是合起来的数是9以内的加法

(三)、学习算法、理解算理(让学生体验算法的多样化) 1.那4+3还可以表示什么呢?

①—④幅图第一幅图谁来说一说,同学们认真观察图片。(出示图片,并指着第一幅图)

第一幅图,我们来看一看小朋友左手拿着什么?小朋友左手几个气球?右手拿着几个气球?合起来是几个气球?谁能完整的说一说、

预设:(左手有三个气球,右手有四个气球,合起来是7个气球)。

【老师强调:要以小女孩的方向来说】

第二幅图,小猪拿着的数字是4,小猴拿着的数字是3,小猪和小猴拿的数学合起来就是小马的数字。

第三幅图,白兔有3只,灰兔有4只,合起来就是3+4=7 (只)。

第四幅图,原来有4个小朋友,又跑来3个(又增加3个)小朋友,合起来就是4+3=7(个)。

所以说,这四幅图我们都可以用4+3=7这个算式来表示,抛开图,你还能说说4+3还可以表示什么吗?(找4个学生说)

(四)、课堂律动

刚才老师看同学们学习的非常认真,现在让我们一起来放松一下吧。

(五)、巩固练习

轻松过后,我们继续学习,下面老师检验一下学生们对本节课知识的掌握情况。

2.请学生们拿出4块积木摆在桌子左边,右边摆5块积木,合起来几块积木?怎么样列算式?谁来说一下?

右边摆了3块积木,左边摆了3块积木,合起来是多少块积木?怎么样列算式?找学生列一下算式?

自己随意摆一摆。(引导学生说左边有几块积木,右边有几块积木,合起来是几块积木,算式为?)引导孩子从左边看,从右边看,进而渗透两个加数交换位置和不变。

3.出示足球图

看图列式,先填,再说规律。

口算题

4.能力提升

13 + 4 = ()

你是怎么想的?

4 + ()= 9

()+ ()= 8

(六)小结:

同学们有那些收获呢?什么时候可以用加法来计算呢?

六、板书设计